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美国幼教机构重视通过多种方式与家长保持经常性的联系与?#20302;ǎ?#23588;为注重个别?#20302;ā?#20182;们认为,教师与家长在接送孩子时的短暂交谈,是一种最简便、最常用的?#20302;?#26041;?#20581;?/div>
对幼儿进行健康教育和安全教育,培养幼儿良好的卫生习惯和生活习惯,培养幼儿对社会、对集体、对别人、对自己的正确态度,激发幼儿对学习的浓厚兴趣?#25237;源?#36896;的强烈愿望,发展幼儿的观察能力、思考能力和语言表达能力,陶冶幼儿的情操,发展幼儿的?#26639;小?

  新西兰学前教育的目的是使儿童在社会性、情?#23567;?#26234;力、体力等方面得到?#25176;?#21457;展。寓教于一日活动之中是新西兰学前教育的主要途径。游戏在儿童一日活动中占据着十分重要的地位。
  还有个不会被忘记的地方,那就是艺术博物馆。逛艺术博物馆是俄罗斯人的嗜好之一。在博物馆的艺术品前,你经常会看到年轻?#25913;父?#36523;对孩子指点、讲解,而各个博物馆对小观众都是免费的。


为适应未?#35789;?#30028;各国之间联系和交往日益频繁的趋势,各国普遍重视多元文化教育、全球教育或国际理解教育。教育家们提倡在婴幼儿教育阶段,就应开始多元文化教育。教师应尽量保证所使用的教具(玩具、音乐、书籍等)能反映多元文化的要求。此外,在组织各种教学活动?#20445;?#20063;应尽量使用具有不同文化和民族特色的图片等。教师应教育儿童尊重所有的人及其文化,尊重来自不同文化背景中的儿童,促使他们同来自不同文化背景中的人们愉快交往。
在这一点上全球各国差异最大,与亚太地区、拉美和前苏联地区比?#24076;?#35199;方世界尤其是欧洲。对注重学识这一价值观的重视程度要低得多。在德国.对注重学识的重视程度排在价值观的最末一位。由于有良好的教育制度,德国人认为学识的培养应由学校负责,而不由?#25913;?#25215;担。而在中国,?#25913;?#38750;常重视让孩?#29992;?#30333;知识的作用,你会在很多地方的书店看?#20581;?#30693;识就是力量”这条标语。这一方面是由于受过较好的教育可以找到更好的工作,另一方面,有学识的人在中国受尊重是一种由来已久的传统。
爱子之心,举?#32769;?#21516;。传统、经济、生活态度与文化背景的不同,造成了两地?#25913;?#19981;同的爱儿方?#20581;?#20316;为一个父亲,我觉得理想中的教育应该是东方式的?#38469;?#21516;西方式的开放相结合。?#27604;唬?#20851;键是我们的教育应该使孩子能够学会应付日常的生活,学会感知生活中的乐趣。
专家们普遍认为,扩大孩?#29992;?#30340;自由活动空间,向他们提供可选择的“大?#35828;ァ保?#26159;培养孩子兴趣、发展个性和开发智力的?#34892;?#36884;径。




不管在城市?#25925;?#20892;村,婴儿出生不久就开始进行比较多的户外活动。婴儿基?#26087;?#19981;抱在怀里,在家放在床?#24076;?#20986;?#27431;?#22312;小车?#24076;?#20250;走的自己走,哭也不抱。许多公共汽车都有供婴幼儿坐的小坐椅。公共汽车的中间?#35838;?#26377;专供停放婴儿车的空间和供?#25913;?#30475;护小孩子时坐的坐位。小孩从不与?#25913;?#21516;床共枕。一般4-5岁以后,孩子就有自己单独的房间了。这样做,对婴儿而言,可以自由伸展四肢,有助于血液循环和肢体发育,还可以增强独立能力,不撒娇,不依赖成人,提高身体?#25176;?#29702;素质。为确保交通安全,?#25913;?#19981;能怀抱孩?#24188;?#22312;小汽车的前排坐位。  

在西方国家中,德国孩子擅做家务事出了名的。?#34892;?#24503;国家长在孩子咿呀学语阶段,就知道她?#20146;?#19968;些简单的家务,如在用餐前,帮助大人摆放餐具等。尽管仅仅是象征性的,最终?#27807;?#22823;人重新摆一遍,但长此锻炼下来,德国孩子便在这种犯错与改造的过程中,渐渐学会了应该如何正确的面?#28304;?#25240;与失败。

美国幼儿园的户外活动操场多时采用橡胶、?#23601;分?#31867;质地的材料,但同时也有适合幼儿开?#20849;?#21516;活动的不同地面,如草地、水泥地、沙地等。他们非常重视安全检查工作,因为她们认为现在看上去安全的环境设施不一定在一周后甚至24小时后?#25925;?#23433;全的,因此她们?#32622;?#26085;每周每月的定期或不定期的安全检查工作。在《美国幼儿园环境安全评估标准》中,给幼儿园的各项安全工作都制定了严格的标准,作为安全检查的参照。

家庭和幼儿园对幼儿的学习和发展起着同等重要的作用,家园关系一个年该使平等合作的。家庭教育对人生的发展有着深远的影响。?#35789;故?#24188;儿入园后,家长仍然是幼儿最亲近、交往最频繁的对象。虽然大部分家长没有系统学习过幼儿教育的科学知识,但是他们?#35789;亲?#20102;解幼儿、最关心幼儿发展的人。幼儿园教育不应该成为凌驾于家庭之上的教育形式,二者的关系应该是平等和合作。因此,幼儿园和幼儿教师应该更多地与家长交流?#25237;?#35805;,共同支持幼儿的学习和发展。

家园共育对幼儿进行规则教育只靠学校是不行的,幼儿作为一个社会人,他受社会环境影响,更受家庭环境影响,因此教师应把每一阶段的规则教育内容告知家长,以求得家长的支持与协助。家园共育,幼儿的规则教育就会起到事半功倍的效果。



?#27801;?#27963;动幼儿神经系统比较柔弱,大脑皮层容易疲?#20572;?#26426;体容?#36164;?#25439;伤。因此,爱大利亚幼儿园教师在安排体育活动?#20445;?#27880;意动静交替、合理搭配。此外,他们还注意教给幼儿放松自己身体的办法,诸如,学部娃娃走路、作冰淇淋融化状、伸懒腰、打哈欠等,?#28304;?#21040;休息的目的。

“克莱尔蒙特和赫利奥特?#20581;?#24188;儿园即位于爱丁堡女皇大街的“?#24179;?#26102;段”有人员则干脆表示,他们的幼儿园根本不会采用迟到罚款的做法。
儿童的?#20998;?#28216;戏就有?#26031;?#23450;的规则,一般是从大街上或学校里学来的,或者两者兼?#23567;?#22312;这一水平上经常发生与规则相关的争论。另外,?#20998;?#34987;合并到许多规范的体育活动当中。例如,攻击者拥?#26143;?如篮球、橄榄球、足球),防守者?#20998;?#20182;,不让他们得分等。因此,?#20998;?#24182;没有必然地在儿童期消失,而是在很大程度上?#30001;?#21040;了成年期,与儿童的认知发展基?#22659;识?#24212;关系。
孩子的心灵尚未遭到始速祸偏见的污染,比成年人要透明干净得多。故作为孩子“第一任老师?#20445;?#22920;妈作为孩子步入社会的最早的引路人,在孩?#29992;?#21069;无必要注意自己的一言一行,要知道,尊重孩子的朋友?#26087;?#23601;意味着对孩子的尊重。

日本把幼儿园与小学的衔接至于终身教育的背景下来考虑,?#21019;?#32456;身教育的观点?#21019;?#24188;小衔接,不再?#28872;?#30340;看成是两个教育阶段的过渡问题。因此文部省明确指出?#34892;?#34900;接不是要幼儿园培养与小学特定学科内容直接连续的东西,而是培养儿童上小学后成为其生活、学习基础的东西。在小学教育方面,重要的是如何将幼儿园教育方面,新大纲对幼儿园课程内容作了重大改变,原来的六领域(体育、语言、人?#20351;?#31995;、环境、表现)。在小学教育方面,文部省在小学一至二年级的课程中增设一门新课——生活可。生活可包含了原来小学课程中理科(以自然、地理、理化基础知识等为内容的课程)和社会科(以社会常识?#22270;?#33021;为内容的课程),取消理科、社会科。但生活可又非二者简单的结合,它是一门新的具有合科学教育特色的综合科。?#34892;?#35838;程目标、内容、教育方法等的改革为?#34892;?#34900;接创造了良好的条件,?#34892;?#25913;革后目标的一致性,是幼儿园教育能成为儿童在小学继续学习和发展的基础。

多特蒙德市幼儿园室内四个游戏角的布置,让我感受最深的是这里非常重视幼儿的手工活动,每个游戏角都包含着相当多的手工活动内容。由此可以看出,教育者非常重视培养幼儿自己动手、主动探索的欲望以及在实践中尝试并创造的能力。四个游戏角?#25176;?#24687;室布置的材料大多是直接来源于自然界的废旧物品,体现着他们非常重视一切来源于自然的原则。
未去美国之前,总以为西方的幼儿教育是“放羊式"的,或者说是只重过程,不要结果的。这次美国之行,让我们对美国的教育?#20852;?#20102;解?#22909;?#22269;的幼儿园教师对幼儿发展目标是非常清晰的,在日常教育活动中,教师的作用也是比较明显的。有?#20445;?#36890;过材料投放和环境创设?#35789;?#29616;预定目标(如,长青幼儿园老师每天早上要化1小时左右时间在幼儿来园前为孩?#29992;亲?#22791;大量的操作材料),有时通过语言点拨来指导,也有时通过并行活动等来体现教师的指导策略。只是这种"指导"更隐性、更自然、更体现尊重孩子的特点。当前,我?#24039;?#28023;学前教育界,正在新"纲要"精神指导下,寻找解决幼儿教育问题的大策略。诸如怎样处理好目标意识与过程意识关系?如何解决教师预设活动和幼儿生成活动之间的矛盾?还有师生互动问题、幼儿主体性问题等等。我们相信,美国的幼儿教育,对我们在寻觅幼儿教育大策略中,会?#20852;?#21551;示的.
年幼儿童与年长儿童的需要差别很大,幼儿老师很难用多种活动同时满足这样大的年龄范围的需要,往往是?#23637;说?#24180;幼儿童的需要?#20445;?#23601;顾不上年长的儿童。另外芽也表明,幼儿老师倾向于与年龄大的儿童交往,与年龄较小的儿童交谈甚少;而且,混合年龄班的老师往往需要花大量时间来制订计划,本来,这些时间是可以和儿童一起渡过。最后,混合年龄班的做法并不能促进儿童社会情感与智力的发展,许多研究结果表明:混合年龄班并没有或只给班上的儿童带来一点点好处。据此,现在瑞典又开始把儿童分成两个年龄班。
韩国幼儿园的环境创设富有特色。除了有完善的设施、设备外,幼儿活动室?#24049;?#22823;,一般每班有100平方米左右。家庭化、生活化的环境布置,既?#26143;?#28872;的现代意识,又体现了民族特色和文化特点,对幼儿的想象力、创造力的培养起?#35282;?#31227;默化的教育作用。每个教室都设有10多个活动区,幼儿可以自由地选择活动的内容,可以到美术区去画匝,?#37096;?#20197;到数学区学习;可以在娃娃家、建构区里玩,?#37096;?#20197;到各自然角、科学发现角去探索。各个活动区域的布置完全从幼儿的需要出发,有利于幼儿的学习、探究和操作。如音乐区,陈列了各类?#21046;鰨?#36825;些?#21046;?#20013;的沙球、腰鼓、音色?#24247;齲?/div>
一位名为萨比娜的校长表示,学校来设的课程活动特别受早慧孩子的欢迎,经过引导,他们可?#24895;?#20854;他同学不可或担?#25991;?#32423;学生辅导员。11岁的马克以前总觉得学校教的东西太简单,无事便要“生非?#20445;?#24120;和同学打架。在?#25913;?#21644;学校?#20302;?#21518;,他挑了一年级,现在仍然是班里第一名。老师根据其特点每天给他多留一些复杂的习题,这些让人绞尽脑汁的作业很合马克的胃口。



孩?#28216;?#30340;大多数问题都不会太复杂。内容无非是每天经常遇到的事:在商店里比较价格,对电视上看到的东西进行提问,?#31908;?#33457;钱讨价还价,在银行开储蓄账户等.所有这些问题你都能应对(尤其是在读完本书之后)。但是你可能会在鼓励孩子存钱的时候感?#35762;?#24871;,因为你没有定期存钱的计划。如果你所有的信用卡都接近透支,你又怎么能警告孩子当心信用卡的陷阱呢?不要回避这些问题,把孩子的问题当作调整自家财务状况的机会。如果你的信用卡?#35828;?#36229;出控制,有必要的话,你可以求助于咨询?#23435;剩?#21046;订出还款计划。然后再感谢孩子帮助你成了一个善于理财的?#25913;浮?#38405;读:我在女儿零花钱上的教育观
当我问问题的时候,别敷衍?#19968;?#25298;绝我。否则你会发现我终将停止对你发问,而向它处寻求答案。.别告诉我说,我的害怕很傻、很可笑。如果你试着去了解,便会发现它对我是多么的真实。别暗示或让我感觉到你是完美、无懈可击的。当我发现你并非如此的时候,对我将是多么大的打击。别认为向我道歉是没有尊严的事。一个诚实的道歉,会让我对你更接近,对你感觉更温暖。
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