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我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过:“小孩子?#24039;?#26469;好动的,是以游戏为生命的”。孩?#29992;?#23601;是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。往常孩?#29992;?#22312;幼儿园?#20445;?#28216;戏常常由我们老师来精心安排,孩子则只是在不得已的情况下被动的机械的听从调动,在我们看来,似乎是在组织游戏活动,而在孩?#29992;?#30340;心里,却只是在完成我们布置的任务,并不觉得是在进行游戏活动。如何使游戏真正成为孩?#29992;亲?#24049;的游戏,如何在游戏中最大限度的发挥孩?#29992;?#30340;主观能动性,他们玩什么,怎样玩,玩多久等等,这?#25176;?#35201;我们放开手,给予他?#20146;?#30001;发挥潜能的机会。
随着年龄的渐长,学龄前儿童对事物的好奇心和求知欲逐渐强烈,开始产生参加成人社会实践活动的愿望。而幼儿园的?#24039;?#28216;戏正满足了幼儿的这种愿望,成为幼儿最喜爱的游戏。在游戏的发展过程中, 老师的指导非常关键,而?#24039;?#28216;戏的评议,是对幼儿游戏的一种间接指导,开展?#24039;?#28216;戏的评议工作,能?#34892;?#22320;促使教师深入到游戏中去观察、了解游戏情况,改进指导方法,提高幼儿游戏水?#20581;?br />
游戏是伴随着人类社会的一种社会现象,是一?#21482;?#20110;个体内在需要的自发自主性活动,是幼儿的基本活动。在民间流传着许多具有生活气息、风采各异的游戏,它给许多人带来了童年的欢乐。   民间游戏简单易学,趣味性强且种类繁多,?#28304;?#36827;幼儿身心发展有着不可低估的作用。   其一:促进幼儿动作的发展。许多民间游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻等大肌肉动作,例如:“跳绳”、?#22885;?#21340;”、“城门?#21018;?#39640;”等。一部?#32622;?#38388;游戏能发?#25925;?#30340;小肌肉群和手眼的配合协调,例如:“抓?#36873;薄ⅰ?#21561;羽毛”、“弹蚕豆”等。   其二:促进幼儿社会性的发展。研究表明:积极的伙伴之间的社会化更可能出现在自由游戏中,而不是出现在成人组织或设计的活动中。民间游戏使幼儿三五成群一起游戏,通过互相协调、模仿,学会与别人友好相处,使幼儿助人、合作的心理品质得到发
一直以来,我比较?#19981;?#24102;孩?#29992;?#29609;?#24039;?#28216;戏。原因有两点:一是,孩?#29992;亲釹不?#30340;就是玩?#24039;?#28216;戏,每次到了玩?#24039;?#28216;戏的时间,他们?#25512;?#19981;及待地催促我快点,快点。一听我说:“我们现在玩?#24039;?#28216;戏”一个个兴奋的大喊:“哇噻”非常高兴。二是,我发?#32440;巧?#28216;戏的“力量”真是大,它可以?#29615;?#22810;大力气把平时不愿参加集体活动,?#19981;?#29420;自玩耍的冬冬吸引到大家中间来,成为汽车组不可缺少的一名重要成员——汽车修理?#20445;?#23427;可?#22253;研愿?#21313;分内向,平时?#35805;?#35828;话的真真变成一个站在美容?#22909;?#21069;大声叫喊:“谁来理发,谁来理发,倪老师你来理发,好吗?”与平时完全不同的真真。所以,我?#19981;?#19978;了它,我决定,要好好利用这支“神气的力量”为我和孩?#29992;恰?#26381;务”。
游戏是幼儿体育活动中重要的一部分,它的情节有趣,形式活泼多样,适合幼儿生理心理特点,?#23376;?#28608;发幼儿积极探索和参加体育活动的兴趣和愿望,对幼儿具有很强的吸引力。因?#32781;?#25105;们在生成活动“我们一起来运动”中设计了许多的体育活动游戏,通过各种游戏,或?#25381;星?#33410;,或营造竞争氛围,把运动器具和材料 “活”?#20284;?#26469;,使孩?#29992;?#20174;“模仿学习”走向“探索学习?#20445;?#20174;“被动运动”走向“主动运动”。

爱玩是孩子的天性,也是孩?#24188;?#26174;著的特色之一,在幼儿园的各项活动中,游戏是占有特殊地位的重要活动,是幼儿园环境相互作用的重要方式,是幼儿获?#27599;?#20048;的原动力。正如我国著名的教育家陈鹤琴在其著作《儿童心理之研究》中所言,“游戏是儿童的生命”。通过实证性研究,专家发现:玩游戏比上课更能发展孩子的体能、认知和社会性,是儿童的真实写照,同时也是教师观察和了解幼儿各方面的发展水平和内心世界的最佳窗口。
蒙台梭利?#24247;?#25351;出,对于幼儿生理?#25176;?#29702;的正常发展来说,准备一个?#23460;?#30340;环境是十分重要的。她说:“必须注意为儿童期设置一个?#23454;?#30340;世界和一个?#23454;?#30340;环境,这是一个绝对迫切的需要。”只有给幼儿准备一个?#23460;?#30340;环境,才能开创一个教育的新纪元。 一、 开放式的教育环境,营造幼儿玩中学
在民间各地流传着许多具有浓厚生活气息、风格各异的游戏,这就是所谓的民间游戏,它在许多人的脑海中留下了属于童年的美好回忆……在那遥远的童年时代,印象最深刻的就是一有时间便和邻居小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的空地上、院子里玩踢毽子、跳房子、捡棋子的游戏。但渐渐地,这些生动有趣的民间游戏不再为孩?#29992;?#25152;熟悉,电?#21360;?#30005;脑、影牒等高科技产物走进了家?#19968;?#25143;,现代的孩?#29992;且?#26356;钟情于这些新奇的高科技电子玩具(如遥控玩具、电子宠物、游戏机等)。而在一些幼儿园教材中的体育游戏虽然也具有一定的锻炼目的,针对幼儿的不同年龄特点进行安排,但却没有民间游戏具有浓厚区域文化气息、玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制等特点……
?#24039;?#28216;戏是幼儿以模仿和想像,通过扮演?#24039;?#21019;造性地?#20174;?#29616;实生活的一种游戏。比如娃娃家游戏,医院游戏,商店游戏等等是不同主题的?#24039;?#28216;戏,都有一定的主题,所以又称为主题?#24039;?#28216;戏。?#24039;?#28216;戏最适合幼儿身心发展的需要,是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。它也是创造性游戏中最有代表性的一种游戏。本文就如何更?#34892;?#22320;开展幼儿?#24039;?#28216;戏活动这一问题谈谈自己?#26234;?#30340;看法。
游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获?#27599;?#20048;的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一?#20013;?#20026;。幼儿心理学研究也表明:游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形?#20581;?#22312;游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。而幼儿在游戏时又离不开教师的指导,那么教师应该怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用,才能更好地去?#25925;?#28216;戏自己的舞台呢?以?#24405;?#28857;我想可以供教师们去参考学习。
各国幼儿教育家、心理学家对目前游戏产生的共识是“游戏是儿童为了寻找快乐而自愿参加的一种活动,并具有多样化特点。”就是说一种活动能使幼儿感到开心、好玩、有意思,并?#28304;宋?#30446;的主动投身其中,积极从事的,这就是游戏。而?#24039;?#28216;戏就是其中的一种,它是幼儿通过模仿、想象、扮演?#24039;?#20351;用玩具、创造性?#20174;?#29616;实生活的一种活动?#25381;?#26159;幼儿独立自主的活动。具体表现在扮演?#24039;?#36873;择主题、选择玩具等,幼儿是一切的主人。?#24039;?#28216;戏的概念,既是一个理论问题,又是一个观念问题。如何促使幼儿在游戏中获得发展,关键是教师在游戏中作用的体现。良好的心理环境能对人的行为产生积极的影响。只有为幼儿提供一个能使他们感到安全、温暖、可信任的,能鼓励他们探索与创造的环境,幼儿才能活泼、愉快的生活,积极主动地活动和学习,获得最好的发展。随着各种教学理念的更新,促使我的教育思想有新的转变,在方式上也与以?#23433;?#21516;。
在举国上下关注知识创新,技术创新的时代背景下,如何最大限度地开发幼儿的创新精神,使更多的幼儿成为将来的创造型人才,是我们幼教工作者思考的中心问题。我?#21069;?#24188;儿创新教育研究的课题?#28216;?#19968;项主要研究“玩”的课题

小班(3—4岁)幼儿在幼儿园各项活动中,往往缺乏主动性,胆小、懦弱,做事情常常依赖于成人的帮助。这是由于3—4岁幼儿生理、心理发展水平较低;同?#20445;?#36825;一时期又是幼儿生活中的一个转折点:离开家庭进入幼儿园过集体生活,生活环境改变了,在各方面要学着自理、自我服务,感到诸多不适应。除此之外,幼儿缺乏?#23381;?#24515;,缺乏坚信自己?#24515;?#21147;克服困?#35759;?#21462;得成功的情感也是一个重要的原因。
随着年龄的渐长,学龄前儿童对事物的好奇心和求知欲逐渐强烈,开始产生参加成人社会实践活动的愿望。而幼儿园的?#24039;?#28216;戏正满足了幼儿的这种愿望,成为幼儿最喜爱的游戏。在游戏的发展过程中,老师的指导非常关键,而?#24039;?#28216;戏的评议,是对幼儿游戏的一种间接指导,开展?#24039;?#28216;戏的评议工作,能?#34892;?#22320;促使教师深入到游戏中去观察、了解游戏情况,改进指导方法,提高幼儿游戏水?#20581;! ?#24403;游戏结束?#20445;?#24188;儿还会兴致勃勃地谈论游戏,教师作为游戏的引导者,应适时地抓住机会,
内容提要:《幼儿园教育指导纲要(试行)》通篇贯穿了“以儿童为本,以儿童的发展为本”的指导思想,要求以游戏为基本活动,本文正是顺应《纲要》要求,发挥幼儿的自主性,动手、动脑,还幼儿以游戏的权力,促进幼儿身心全面、健康的发展。
关键词:自主、自由、开放。
许多幼儿教师,在开展?#24039;?#28216;戏?#20445;?#24448;往按自己的意愿选定主题,指定?#24039;范?#28216;戏规则。这种方法,时常束缚幼儿的?#32440;牛?#20351;他们被“定”在一个地方,不能充分发挥其主动性、合作性、创作性,这与我们现代社会和未来社会的发展趋势相违?#22330;?#20316;为一名幼儿教师应更新观念,在开展?#24039;?#28216;戏时要充分认识到幼儿才是游戏的主人。因为从游戏的本质上说游戏是指一类由幼儿自主控制的,能带来愉快情绪体验的、有操作材料的活动。从这儿不难看出,幼儿的自主控制是游戏最内在的本质。幼儿的自主控制包括活动的发起、活动的主题、活动的维持、(何时发起、结束、和进行多久)、活动范围、(包括场地、材料、和同伴)和活动的进程等。所以,在?#24039;?#28216;戏中要让幼儿成为游戏的主人。 一、主题的提出、?#24039;?#30340;选择,充分体现幼儿是游戏的主人。
组织开展幼儿民间体育游戏活动是我园健康教育的重要内容之一,它贯穿于幼儿在园一日生活的各个环节中,如?#38395;?#20859;幼儿对民间体育游戏活动的兴趣,使他们在自主活动的基础?#24076;?#31215;累运动经验,体验运动乐趣?如何尊重个体差异,充分利用自然环境中各种因素进行锻炼,在促进幼儿运动能力发展的同?#20445;?#35753;幼儿充分体验运动的快乐,进而在快乐中更健康地成长呢?在实践中,我有了更新的认识和体会。
著名的教育家克鲁普斯卡娅说:“对儿童来说,游戏常常?#20146;?#23454;际的学习。”因?#32781;一?#32463;常组织幼儿进行介绍、讨论,如:游戏中,某个区角人太多怎么办?#24247;?#24515;店开张可以搞些什么宣传?超市秩序紊?#20197;?#20040;办?幼儿在排练中,我给予恰当的指导,使幼儿心情愉悦、积极主动地进行?#24039;?#25198;演,再现生活,提高全体幼儿?#24039;?#28216;戏的质量。
 维果茨基指出,游戏创造了幼儿的最近发展区,幼儿在游戏中的表现总是超出他的实际年龄,高于他在日常生活中的表现,游戏好比是放大镜的焦点,凝聚和孕肓?#27431;?#23637;的所?#26143;?#21521;。因此对幼儿在游戏的过程进行有计划、?#24515;?#30340;观察非常重要,它是教师指导幼儿游戏的关键所在。
教师在孩子心目中?#24039;?#22307;的,从他们跨进幼儿园的第一天起教师的言行就在影响这孩子的心灵。所以,教师要以热情、平等的态度来?#28304;?#27599;一位幼儿。孩子,是很敏感的,她对老师的一言一行?#24049;?#27880;意,如果孩子感到老师不?#19981;?#33258;?#28023;?#23601;会产生一种“反正老师不?#19981;?#25105;,我也不用做好”的想法,就不会积极、主动的去表现自?#28023;?#22240;而形成自卑的心理。对于胆小的孩子,老师更要了解他的心理状况,使孩子产生亲切感,觉得老师像亲人。
教师要及时地了解幼儿的兴趣、需要和经验,只有让幼儿?#19981;?#36825;个活动,才能充分地调动幼儿。比如,春季到来的时候,让幼儿表演《下雨的时候》让幼儿与现实生活联系起来,幼儿的兴致自然很高,发挥得也更自然,更富创意,以前我们往往忽略掉幼儿的经验,其实幼儿的经验在游戏中也起着很大作用,如小班幼儿他们的语言发展就不如动作,在语言方面的经验缺乏,那么对于《拔萝卜》这样?#22253;?#31616;练、动作性强的表演就能激起幼儿的兴致。如果让我们南方的孩子表演《雪孩子》,他们缺乏对雪的经验,表演时表?#20013;?#19968;定就差。
“幼儿期是游戏?#20445;?#29305;别需要游戏的开展来提高他们各方面的能力。中班幼儿好模仿、思维开始具体形象等特点,决定了对?#24039;?#28216;戏的需求。但它的?#24039;?#28216;戏?#32440;?#20854;他年龄阶段的?#24039;?#28216;戏有其自身的特点。首先,游戏的主题扩展,情节得到了发展,其次游戏的目的性增强,主题趋于稳定,再者幼儿在进行游戏时能认真扮演?#24039;?#24182;有了初步的规则意识,最后幼儿游戏后谈话积极主动。但因为?#24039;?#28216;戏的需要和孩子?#26087;?#26377;限的能力之间还存在着一定的距离,因?#32781;?#25945;师还要从:引导幼儿学习分工合作,互相协作;善于观察,个别引导;适时指导,发展情节三个方面来加以指导,才能让游戏?#24515;?#30340;地进?#23567;?
有位哲人说:?#30333;孕?#24515;是每个人事业成功的支点,一个人若没有?#23381;?#24515;,就不可能大有作为。有了?#23381;?#24515;,就能把阻力化为动力,战胜各种困难,敢于夺取胜利。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》中社会领域对幼儿发展的第一个目标就是:“能主动地参与各项活动,有?#23381;?#24515;?#20445;?#21487;见也把幼儿?#23381;?#24515;的发展放在了首位。实践证明,民间游戏特别是民间体育游戏的开展能?#35805;?#21161;孩子增强?#23381;牛?#22521;养快乐的情?#23567;?br />
游戏是伴随着人类社会发展的一种社会现象,是幼儿的一项基本活动,游戏有助于增强幼儿身体素质,有助于幼儿身心健康、?#25176;?#21457;展。幼儿期?#24039;?#20307;生长发育的关键时期,由于身心发育?#24418;?#23436;善,对各种自然环境和社会环境的适应能力差,对疾病的抵抗力?#20808;酢?#22240;?#32781;?#38203;炼幼儿健康的体魄,为他们奠定良好的体质基础,不仅关系到他们现在健康成长,还会?#36816;?#20204;一生的身心健康产生?#20013;?#30340;影响。一、更多的在自然环境中进行游戏,
在我国幼儿园教育的早期,著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾指出:“游戏从教育方面说是儿童的优良教师,他从游戏中认识环境,了解物性,他从游戏中强健身体,活泼动作,他从游戏中锻炼思想,学习做人。游戏实是儿童的良师。”所以,幼儿教育,尤其应?#22791;?#23401;子充分的游戏机会,“实行游戏性的教育?#20445;?#20351;他们得到完美的游戏生活。
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