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为了将幼儿获得的相关感性经验转移为实验,我们开展了现场模拟演习。在模拟着火的场景中教师投放电话、毛巾、毛毯、绳子、灭火器等材料,当火警警报响起的时候,幼儿根据自己的观察和所处的位置,以及?#31508;?#28779;势的情况,分别选择了不同的逃生和求救的办法:有的幼儿迅速选择有安全标志的出口,用毛巾捂住?#20146;?#24367;腰离开“火场?#20445;?#26377;的幼儿则站在阳台挥动毛巾呼救……当现场的演习结束?#20445;?#25945;师组织幼儿一起互相交流和评价,使那些在现场中没有找到正确逃生方法的幼儿获得了正确的经验。通过现场的模拟演习,使幼儿正确的生活经验得到了进一步巩固,而且有助于幼儿将自己的感性认识付之以行为。从而取得安全教育的实际效果
幼儿园?#22270;?#24237;是幼儿的主要生活、学习场所,但是出了学校?#22270;?#24237;,孩?#29992;?#23601;要步入社会,并在社会的舞台上演绎人生。为了让孩?#29992;?#36866;应未来社会,避免海啸、火灾等灾难中因不懂自护自救常识而发生的悲剧再度重演,让他们能及早地接触社会,了解社会,逐渐锻炼社会能力,自觉抵制一些不?#23478;?#32032;的影响,我们还邀请武警叔叔对幼儿进行了相关的讲座。“在校门口遇到陌生人的纠缠怎么办?”、“如果被?#32440;?#32465;住,我们该怎么办?”、“小学生在步行上学或回家途中应当怎样注意交通安全?”一个个问题从孩?#29992;?#30340;小?#28304;?#37324;?#27431;?#20986;来。 “面对陌生人的纠缠,你可?#28304;?#22768;地说‘我根本不认识你!’引起周围人的注意。”、“如果已经落入犯罪分子的手中,你们千万不要与犯罪分子进行正面对抗,要静静观察,抓住机会出逃?#25381;?#20854;要注意应该?#20146;?#29359;罪分子的外貌特征,这样我们可以更快地逮住他们。”武警叔叔?#25176;?#22238;答了孩?#29992;?#25552;出的一个个问题,并逐一做了相关指导,与孩?#29992;?#23637;开了生动有趣的互动学习。通过讲座,孩?#29992;?#20102;解了不少自护自救知识,相信面对?#29615;?#20107;件,他们会有更多的从容。让孩?#29992;?#22312;与社会接触的过程中,具有较高的安全防范意识,学会安全生存。
把环境保护教育工作纳入到重要议事日程上来。通过大家的共同努力,相互交流,事实求是,才能够研究出科学的教育方法,并在日后的工作中,不断提高教师?#28216;?#30340;素质,把开展环保教育,培养幼儿环境保护的意识纳入幼儿发展的目标之中,积极探索,积累经验,总结提高,齐心协力搞好幼儿的环境保护教育工作。环境保护功在当代利及千秋,它是每个人都应尽的义务。环境保护教育要从幼儿抓起,让我们共同努力,开创环保教育的新篇章!
经过又一个学期对"在师生互动中怎样寻找幼儿学习的反馈"与"教师的指导策略"的学习与反思,比起以往,在认识上有了很大的提高,头脑中也有了大概的概念,但孩子是在变化与发展着的,他们的表现与举动常常会出乎老师的预料,这就要求老师不断学习,积累经验,在音乐活动中真正做到师生互动、生生互动和生材互动!在活动中教师还必须进行全面细致的观察。例如在一次幼儿用铝板琴演奏乐曲《小星星》中,几位幼儿同时敲,曹老师马?#25103;?#29616;一位幼儿敲的不对,曹老师并没有?#20852;?#19979;去下次再敲,更没有批评他,而是马上为他设置了另一个阶梯,就是让他不敲旋律,而?#20146;笫智胐o,右?#26234;胹ol,敲歌曲的节奏。让他不再感到自卑,而是觉得自己和别人一样也会敲。这样师生互动也?#25512;?#21040;了作用。在这样成功实施教学的过程中,教师的观察起到了决定性的作用,正是由于教师了解每一位幼儿的情况,在针对性的去观察,才能掌握幼儿学习的情况,为之后的互动奠定基础。
教师是孩?#29992;?#23398;习的榜样,教师具有较强的环保意识和丰富的环保知识?#20445;?#25165;能影响并带动幼儿开展各种环保活动。教师一方面要努力学习,不?#25103;?#23500;自身的环保知识,关心周围的环保状况,了解国内外环保动态;另一方面,还应注意自己的行为,从一点一滴做起,用自?#22909;?#30340;言行去影响、教育孩子。如注意自己的着装整洁、手脸干净,物品摆放?#34892;潁?#30475;见废物主动捡、看见破坏环境的行为主动管。这样,孩子在耳濡之中逐步养成良好的环保习惯。
食品卫生管理人?#22791;?#36131;组织本单位的健康查体工作,建立从业人员卫生档案,督促“五病”人员调离岗位,并?#28304;右?#20154;员健康状况进行日常监督管理。
佳妮小朋友近段时间经常和苏琦栋小朋友呆在一起,本来很乖的他变的?#33945;?#35838;不专心听讲,午睡时两个人凑在一起讲?#37027;?#35805;。考虑到她爸?#33268;?#22920;工作较忙,我们就电话联系了她的妈妈。
 在这次家访活动中,我发现多数家长的综合素质?#20849;?#39640;,在教育子女?#20445;?#32570;乏教育学、心理学等方面的理论知识。有的家长还习惯于传统的“棍棒教育?#20445;?#21482;要幼儿不听话就打一顿再说。有的家长无法理解幼儿日益增长的“自我”意识,凡事搞包办,助长了子女依赖性、惰性的蔓延。有的家长对幼儿百依百?#24120;?#24403;做小?#23454;郟?#22312;日常生活中没有与孩子进行经常的多方位的思想情感交流等等。这些都需要我们摸清对象,对症下药,特别是与家长保?#32622;?#20999;的联系,发?#27835;?#39064;,及时解决,真正做到有的放矢。
美术方面学会利用多种绘画工具和材料,尝试运用不同技法表?#27835;?#20307;结构?#22270;?#21333;的情节,学会表现和处理画面的构成,运用添画背景,表?#26234;?#21518;的物体变化,色彩的方法,学会均衡、对称,有层次地安排画面,能根据需要搜集和选择手工材料,熟练地进行简单玩具的制作和环境的布置,能广泛地欣赏和感觉绘画作品,工艺品雕塑,建筑物等多种类型的艺术?#39304;?br />
我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗?#35838;?#20204;这儿的四季是什么样的?引导幼儿讨论发言,肯定那些语言运用富有新意而?#32622;?#36848;准确的句子。
敢于尝试的习惯使幼儿的独立性、?#23381;?#24515;大大增强,表?#27835;?#22788;理各?#32622;?#30462;的能力和交往能力增强,在陌生环境中不胆怯,敢于表演,自控能力强,多次成功地配合老师上好全?#34892;?#20844;开课,取得了很好的效果。编排的各种舞蹈在市级以上频频获?#20445;?#24182;多次参加平湖市的大型演出,受到了领?#24049;?#21516;仁们的高度评价。尝试活动得益非?#22330;?/div>
在研究中,我们感到幼儿自主性评定标准还比较模糊,评价记录如何更客观、更科学还有待进一步的研究和探索。2、小、中、大幼儿自主性发展呈现不同特点,我们?#28304;?#30740;究还未系统涉及,这是我?#22681;?#21518;将继续深入拓展的研究的领域。3、如何在自主性游戏和主题教育中找到一个切合点,以更好地使之相互融合,这也?#22681;?#21518;要着力探索的。
处于自我中心时期,比较关注自己的能力,?#19981;?#25552;问,有了初步的?#20449;?#24615;别差异意识,善于模仿,活动量大,开始了学习活动,并在各种具体的操作活动中建立起初步的概念,是心理发展的关键期。所选择的玩具要能锻炼大肌肉运动,刺激想像力,培养同情心,满足模仿欲望,进行表演发展语言表达,如动作类玩具、智力类玩具、语言类玩具、美工和音乐类玩具、情绪类玩具等。
作为教师,对自己的学生首先要做到了解,尤其是要针对自己担任的学科对学生进行摸底,以掌握班级的实?#26159;?#20917;。 幼儿园不是小学,因此也不是简单的一考了之,更何况是刚进幼儿园的小班孩子,连握笔?#23478;?#25671;?#20301;危?#24590;么知道其绘画水平呢?只有靠家长。
当孩?#29992;?#23545;色彩有了浓厚兴趣?#20445;?#25105;带幼儿开展了一系列填色、涂色活动。在活动中,我将孩?#29992;亲?#21916;爱的动画形象?#20174;?#21518;,请他?#20146;?#24049;涂色。由于这些是他?#20146;?#24049;最感兴趣的形象,孩?#29992;峭科?#26469;格外仔细、认真。在初次涂色?#20445;?#32477;大多数幼儿涂不均匀,画面比较乱,为使幼儿涂色能力?#20852;?#25552;高,我有意识地教幼儿?#20945;沾幼?#21040;?#19968;?#20174;?#31995;较攏?#26377;规律的涂色方法。经过一段时间的练习,幼儿在涂色能力上有了很大的提高。
重视幼儿期色彩的培养,可?#22253;?#21161;幼儿树立正确的审美观,提高他们对色彩的感受能力,?#21483;?#20182;们潜在的色彩想象。当然,大胆想象也不是无边无际的?#31350;章?#28034;一通。只有依据色彩的基?#26087;?#32654;规律,积累丰富的生活经验,幼儿的想象天地才会更广阔!
活动中,教师能站在审美启蒙的角度,让幼儿自由表现和创造,注意材料的色彩美,给幼儿准备了彩色的纸张、彩色的蜡笔、彩色的水粉。把技能学习和感受?#39304;?#34920;?#32622;馈?#21019;造美统一起来,达到最好的学习效果。
游戏是幼儿最?#19981;?#30340;活动,特别是小班幼儿,更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。凡是新奇的事物,奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。
单个形象训练。将幼儿画面上的各个形象进行单独训练,例如《狮子王》的绘画中,幼儿画出了许多形象,但是形象的形态单调,这时我便根据 幼儿画出的单个形象进行多?#20013;?#24577;训练。如狮子,我先要求幼儿画出头部的表情和位子,再通过变换身体和四肢在头部四周的改变,来体现狮子的不同形态。让幼儿掌握狮子的基本形态的各种画法。通过单个形象的训练,幼儿才能设计出动感丰富、表现生动的画面,这也是绘画的基础训练。
如果在绘画中发现观察有不足之处,则应让儿童重新回到观察对象那儿去作进一步观察,促使儿童观察能力的发展。 总而言之,在美术教育中对儿童观察力的培养是十分重要的,它是儿童想象、思维、创造、操作和审美能力的基础,能很好地训练儿童的观察力,拓宽儿童的思维空间,擦亮儿童的心窗,创造美的天地,?#27431;?#20799;童个性之梦,培养儿童有正确的观察方法和能力,是我们每一个美术教育工作者义不容辞的责任和义务。
 幼儿正处于创造和发展的时期,他们需要教育者为他们打开创造的大门。愿我们每一个教育工作者用自己的眼睛?#25176;?#28789;去捕捉平常事物中的美,正确地引导幼儿去发?#32622;潰?#34920;?#32622;潰?#24863;受美,把普通的东西点化成智慧和美的艺术品。通过评价,不仅发现幼儿美术活动中的问题,更重要是通过评价为幼儿树立一个健全的人格,更加完整的认识自?#28023;?#38754;?#28304;?#25240;,我们教师也应对以往教育的成功与失误,进行反思,改进教学方式,完善教育手段,实?#20013;?#30340;培养目标.
?#25176;?#22320;引导,大胆鼓励幼儿自由地发挥,表扬他们的所见、所想、所希望的事物,充分了解幼儿的创作意图。幼儿在得到老师的鼓励和支持后,才会感到他的画是有意义的,绘画的兴趣更浓,进步更快。
教师提供个幼儿作画的纸,不利于幼儿的表现,从画面可以看出下笔非常的大胆,但因纸张大小,画面显得?#23548;罰? 总体来说这一活动形式新?#20445;?#23618;?#25105;?#24456;清晰,每一环节都紧紧围绕目的而进行,不拖泥带水,也很简洁,幼儿活动中很积极,主动,情绪也很愉悦。
在绘画活动中,如果幼儿对绘画内容不感兴趣体验不到绘画的快乐,那么教师在选择教学内容?#20445;?#23601;要考虑幼儿手部肌肉动作发展规律,又要思考教学内容是否适合幼儿身心特点,是否贴近幼儿的生活。例如小班教学模式就要以故事情境导入、游戏、模仿等为主。在小班的《?#19968;?#26421;朵开》手指点画?#20445;?#25105;们就可以和“点豆豆游戏”结合在一起,让孩?#29992;?#22312;游戏中边玩游戏边点画,在愉悦的游戏氛围中不知不觉完成作品, 还可以通过听故事,儿歌与其他学科相互渗透,开展多种丰富多彩趣味游戏活动,来增强幼儿?#36816;?#30011;内容感兴趣,?#30001;?#24188;儿对绘画内容的理解,促使幼儿的学习热情。
剪纸?#20146;?#33021;体现中国传统民间艺术的一种艺术种类。它具有源渊的文化和?#20973;?#30340;历史。但对于现代的孩子来说了解的很少。因此,教师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸环境,让幼儿欣赏一些我国著名剪纸艺人的剪纸作品,感受浓郁的民族气息与氛围,感受剪纸艺术的魅力。例如,在墙面上布置“民间剪纸?#20445;?#26159;一幅幅典型的剪纸作品,在窗上有着各?#25351;?#26679;的窗花,在墙上挂着各?#20013;?#29366;的剪纸。使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。 剪纸,平时孩?#29992;?#20102;解最多的是窗花和在嫁娶时看到的各?#25351;?#26679;的“?#30149;?#23383;,窗花有三角形、五角形、六角形;而“?#30149;?#23383;有圆形的,方形的,心形的,他们也特别感兴趣。因?#23435;?#21457;动幼儿收集了这些“?#30149;?#23383;和窗花,幼儿带来相互交流分享。幼儿看后,?#23478;?#27714;我能够教他们剪这些“?#30149;?#23383;,我便让他们跟我学习了一种最简单的双?#24067;?#27861;。活动后,每个幼儿都拿着他们的作品,?#25104;?#27915;溢着愉悦的笑容。从这开始,他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。常常在区域角剪各?#25351;?#26679;的窗花。
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