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农村教学论文 读 说 写 改 评

  2008-11-23 04:14:32   进入?#36164;?#31038;区|博客
近年来,我投身于农村学校教学,先后在三四年级的作文教学中增加了“读作文”、“说作文”和“改作文”等方面的训练,探索出一条以“读作文—说作文—写作文—改作文—评作文”五步
?#38431;?#26469;到中国儿童教育网,在您阅读的时候送您一句名言:本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” (陶行知)
中国儿童教育网小学教师专区刚刚推出,将逐步完善,希望得到大家的支持。

近年来,我投身于农村学校教学,先后在三四年级的作文教学中增加了“读作文”、“说作文”和“改作文”等方面的训练,探索出一条以“读作文—说作文—写作文—改作文—评作文”五步教学法的新路子,激发学生的写作兴趣,?#27426;?#25552;高学生的口头表达、动手写作、作文修改和评价赏析的能力。

一、指导阅读,搜集素材

语文教学?#26657;?#25105;们都一直重视阅读这条主线对写作的促进作用,三、四年级基础作文教学就更应培养学生的阅读兴趣。在阅读教学?#26657;?#35201;结合典型课文和学生的优秀习作,引导学生在写作的特点及方法?#24076;?#21152;以理解和吸收。对于典型课文、精彩片段、形象贴切的比喻句、生动?#26222;?#30340;拟人句,?#23478;?#27714;学生熟读成?#23567;?#23588;其对同龄学生的优秀习作,老师范读或者学生自读后进行互评,评后吸收有用的写作方法和借鉴有价值观点。同?#20445;?#25351;导学生逐步扩大阅读面,对农村学生来说阅读面很窄,就充分利用学校图书?#33402;?#22359;土壤提供学生喜欢读的图书,有时带学生去书店帮他们挑选一些小学生必读书,来培养他们的阅读兴趣;在阅读的过程?#26657;?#23558;好的词、句、片段、格言警句等及?#31508;?#38598;?#20581;安?#34588;集?#20445;?#20316;文素材收集本)?#26657;?#20316;文时可随时借鉴和运用。

二、训练口语,以说促写

一个刚上三年级的学生,所积累的文字不会超过4000字,而?#36816;?#35748;识的字在不同语境中的意义和用法更是知之甚少。在这?#26234;?#20917;下,要求学生立即拿起笔来作文确实有点强人所?#36873;?#28982;而,文字是语言的载体,如果我们能在培养学生正确的语言习惯上下功夫,我们的作文教学就会收到事半功倍的效果。著名教育家叶圣陶先生说:“语言是有声无形的文章,文章是?#34892;?#26080;声的语言。”为使学生过好语言关,应采取以下的训练方法:

1.面向全体,不拘一格。练习要人人参与,由浅入深,循序渐进。开始阶段,内容多样,一则小笑话,小故事,一桩趣闻,几句小默皆可,不要求全责备。这样学生兴趣就会浓厚,课堂气氛也很活跃。我们?#26222;?#20010;阶段为自由式训?#26041;?#27573;。

2.选择话题,明确标准。经过了一段时期的自由式训练以后,教师要有意识地选择一些话题。我们通常训练的话题一是人物:我的?#32844;幀?#22920;妈、老师、同学等;二是事件:有趣的一次?#25237;?#32452;织学生绿化校园,?#36175;痢?#26045;肥、浇水、?#24425;?#31561;?#25237;?#27963;干完后,回到教室组织学生说,说完后再写出来。有趣的一?#20301;?#21160;——将学生带出教室多次观察爬山虎的成长过程及变化,回到教室学习课?#26087;?#30340;这篇课文并组织学生说、写。四年级还有一篇作文题目是对场景的描写,我组织学生走出教室打一场20分钟篮球比赛,将学生带到市场去观察一个场面,有意识创造场景,给学生提供材料。组织学生多次学雷锋?#28982;?#21160;、某一堂课等;三是景物:星空、月夜、日出(先组织学生观察再组织学生去说)等。话题?#33539;?#21518;,还要?#33539;?#20960;个标准,如:要求讲普通话,要求围绕话题来说,要求?#24576;?#20154;物或事物特征。

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