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班主任工作经验 说出心里话

网络搜集  2008-11-25 02:38:24  www.fnhvzc.tw 进入?#36164;?#31038;区|博客
  长久以来,班主任在学生的心目中具有相当的权威性。在班级的教育管理?#24076;?#32477;大多数的学生不敢挑战班主任的权威,甚至不敢发表关于班级管理的个?#24605;?#35299;。由此,创建一个优秀班集体的目标就落在了班主任一个人身?#24076;?
?#38431;?#26469;到中国儿童教育网,在您阅读的时候送您一句名言:本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” (陶行知)
中国儿童教育网小学教师专区刚刚推出,将逐步完善,希望得到大家的支持。
  长久以来,班主任在学生的心目中具有相当的权威性。在班级的教育管理?#24076;?#32477;大多数的学生不敢挑战班主任的权威,甚至不敢发表关于班级管理的个?#24605;?#35299;。由此,创建一个优秀班集体的目标就落在了班主任一个人身?#24076;?#20316;为主体的学生反而是置身事外。?#23548;噬希?#23398;生参与班级管理越多,其民主参与意?#23545;角浚?#20854;主体意识、班级主人翁精神也会发挥得越好,班级建设也将走上良性发展之路。
  作为高中生,往往厌烦于班主任的单方面说教,尽管内心?#34892;?#22810;想法,私下有互相倾诉,却不想在教师和众人前或班级的公共场合中进行表达。不表达并不代表对班级管理没有想法,不表达也不代表对班级管理不想发表意见,只是这种表达更多的是以“私语”的形式存在于学生之间。这种“私语?#26412;?#31649;真实,但易走向偏激甚至极端,而“公话”的生存又举步维艰。似乎既公开又真实地表达对班级管理的看法成了两难。如何让学生对班级管理说出“真实的公话?#20445;?#21152;以引导从而形成正确的舆论导向,最终创建一个优秀班集体,这个问题引起了笔者的思考。是否可以借网络论坛的形式?#35789;迪置?#20027;管理,笔者尝试着开展了以下工作:
  1、建立论坛
  本人在学校的服务器上搭建了一个网络论坛(论坛地址:http://gzwl.xsbz.com/club)。论坛分为三大版块:互助有益、娱乐心情和班级专区。其?#23567;?#29677;级专区?#31508;?#29677;级事务的交流、讨论专区,为了增加论坛的娱乐性与知识性,又配合以版块一和版块二的设置。
  “班级专区”里面精心设置了各个小版块。如“荣誉榜”这一小版块会及时反馈和刷新榜上名单,学生甚至家长都会经常光临这个版块。再如班主任在“班主任日记”这?#35805;?#22359;中写下班级日常事务说明,并对一些事件的处理进行解释或进行调研,?#28304;?#21040;师生的彼此?#20302;?#21644;互相理解。当然这一类版块设置了限制,这些版块只有本班学生才可以进入并发言。
  2、创建特色专块
  在班级中制造一种?#25176;?#27668;氛,树立一种管理样板,能够带动人,影响人,规范人,这就是这班不同于那班的特点和优势。要使班级管理成为一种风格,成为一种有特点又被全体同学认同的一种环境,其实质是一种特色。
  所?#20581;?#29305;色专块”指配合班级实施中的特色措施而开设的讨论专区。如本学期班级推行值日班长制度,论坛中也相应创建这个体现班级特色措施的专块。学生在这一专块里的发言包括:值日班长制度实行过程中遇到的一些问题,担任值日班长值得注意的一些事情,担任值日班长的体会等等。网上的对话拓展了平日师生面对面的交流空间,也促进了这一措施实施的良性发展。
  3、学生任版主
  作为班级的交流论?#24120;?#20027;人是学生,管理员自然也应该由学生来充当。班级面向全体?#24515;?#21508;版的版主,要求家里具备上网的条件,具有对担任版主这一职责的热情和责任心,能关心班级,关爱同学,对自己所负责的这?#35805;?#22359;有深入或独到的理解,对舆论方向能做正确的把握。
  班主任对各版主进行岗前培?#25285;?#26126;确权利和义务,能正确和慎重使用?#22659;?#30041;言的权利,提高自身对真假善恶的分辨能力,树立并加?#35838;?#20844;众服务的意识,通过版主的工作使论坛在优秀班集体的创建中发挥其积极作用。在论坛开设过程?#26657;?#29677;主任还需不定期的召开版主会议进行指导和交流,通过版主和其背后的版块使师生间的?#20302;?#24471;以通畅。
  尝试中的班级民主管理网络?#25945;?#22312;德育创新上给予我们以下启示:
  1、天光云影?#25165;腔病?#21628;唤学生评价的主动权
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