班级核心竞争力的建设

?#38431;?#26469;到中国儿童教育网，在您阅读的时候送您一句名言：本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” (陶行知)
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　　　　“核心竞争力”一词最先由美国经济学家普拉哈拉德和哈默1990年在《哈佛商业评论》上发表的文章中提出：“核心竞争力是在某一组织内部经过整合了的知识和技能，是企业在经营过程中形成的不易被竞争对?#20013;?#20223;的、能带来超额利润的、独特的能力。”?#23376;?#36807;来分析，班级核心竞争力可以表述为：在长期的教育?#23548;?#20013;形成的、独特的、不易被竞争对?#20013;?#20223;的、蕴涵于班级师生思想智慧中的，具有持久力的，能够支撑班级过去、现在和未来的竞争优势，是使班级在万马奔腾、千帆竞发的竞争环境中取得主动权的核心能力。它是指源于班级?#39029;?#36234;班级的环境、人文、制度、运行中的闪光点的集?#24076;?#26159;班级各类?#23381;?#35201;素和隐性要素包含的各种能力的集?#24076;?#26159;班级独特的理念、精神以及充满活力的成长气氛和文化特色；是扎根于班级组织内部、能够促使班级成为好学上进、自强自立自新、可?#20013;?#21457;展的文化主体的能力；是能够促使班级积极利用校内外教育资源，并使这些资源转化为班级文化，实现教育功能的能力。
　　　　班主任构建班级核心竞争力，应该注意以?#24405;?#20010;要点。
　　　　一、班主任首先要树立“思路决定出路”的理念。充分认识战略思路对构建班级核心竞争力的必要性。只有具备明晰的、富于自身特色的战略思路，并善于用这个思路去凝聚人、引导人，班主任的工作才可能避免盲目性、片面性和随意性。
　　　　二、 班主任要科学制定班级发展战略。科学的发展战略，往往有一个萌芽、发育、成长和成熟的过程。既要有深厚的理论基础，又必须符合班级?#23548;是?#20917;；既要?#26143;?#30651;性，又必须有现实性。班主任在制定班级发展战略?#20445;?#24212;该通过“腿脚勤”、“眼睛勤”、“耳朵勤”、“嘴巴勤”、“脑瓜勤?#20445;?#21560;纳全班同学、学生家长和任课教师的意见建议，借助大家的智慧和教育优秀成果。科学的发展战略不可能一挥而就，也不应是班主任的突然头脑发热，它需要时间来发酵，需要集体?#21019;?#30952;。科学的发展战略，必定是目标明确、措施得力、方法可?#23567;?#31526;合?#23548;剩?#29305;别是具有操作性的。操作性主要体现在：我们班级要达到什么目标；实现目标的途径是什么；由哪些人承担任务；任务什?#35789;?#20505;完成；完不成怎么办等几个方面。科学的发展战略，还必须回答好班级发展中的重点问题，比如如何提高教育教学质量；解决难点问题，比如，如何搞好班级安全工作；彰?#31908;?#28857;问题，比如，如何构建班级特色?#21462;?br />　　　　三、 班主任要着力提高发展战略的执行力。发展战略再美好，也不过是画在纸上的蓝图。要将发展战略迅速变成现实硕果，就要着力提高师生对发展战略的执行力。班主任要发动师生，将发展战略分解为工作计划、活动方案、奖惩措施、组织制度等形?#20581;?#22312;教育教学和日常生活?#26657;?#24072;生要紧密围?#21697;?#23637;战略去奋斗。班主任不但自己要起表率作用，还要千方百计通过激励机制、情感打动、分层管理、小组活动、用其所长等方式调动学生和任课老师的积极性，形成“千斤重担众人挑，人?#24605;?#19978;有指标”的喜人情景。