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开启学生心扉的好办法

网络搜集  2008-11-25 02:38:14  www.fnhvzc.tw 进入?#36164;?#31038;区|博客
  “心语信箱?#25253;D―开启学生心扉的"金钥匙”  作 者: 何奇峰  一、案例背景  当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期,在这样一个时代背景?#26657;?#25105;们的学生无论在思想?#24076;故?#22312;心理上都随着时代的
?#38431;?#26469;到中国儿童教育网,在您阅读的时候送您一句名言:本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” (陶行知)
中国儿童教育网小学教师专区刚刚推出,将逐步完善,希望得到大家的支持。

  “心语信箱?#25253;D―开启学生心扉的"金钥匙”
  作    者: 何奇峰
  一、案例背景
  当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期,在这样一个时代背景?#26657;?#25105;们的学生无论在思想?#24076;故?#22312;心理上都随着时代的发展而发生着变化,如何来教育二十一世纪的学生,培养怎样的世纪人才,已成为我们每个教育工作者最关心的问题。分析当今学生现状,我们不难看出,一些学生道德品质出现滑坡,许多是应心理问题而产生的。如果?#25925;?#29992;以往那种单一以教师为主、一味的说教、灌输、浮于表面不深入了解学生内在需求的教育?#38382;?#26469;教育学生,看?#35789;?#34892;不通了。因此,教师要确立“以人为本,以学生发展为中心”的育人思想。我们在进行思想道德教育和科学文化素质的培养?#20445;?#35201;充分运用心理辅导的方法,将德育与心育相结合。只有在培养学生良好心理品质的基础?#24076;?#26377;针对性地帮助学生克服某些心理障碍,才能使他们的潜能得以充分的发挥,才能使学生学会学习,学会做人,学会生活,更好地适应社会,积极向?#24076;?#21191;于创新,成为新世纪人才。
  学生是一个个鲜活的生命体,是需要人性关怀的成长者,班主任就是学生情绪的调控者,所以要科学适时地调控每一位学生成长着的心灵。心语信箱,就给学生提供倾诉的空间,创设一种?#25176;?#30340;师生关系或教育氛围,使德育“入心”、“入脑?#20445;?#20026;教师打造出一把开启学生心灵的“金钥匙?#20445;?#35753;自信、自尊走进他们的心灵世界。使生命朝着健康的方向发展。
  所?#20581;?#24515;语信箱?#26412;?#26159;在班级的放一个信箱,让学生把自己在学习、生活、?#24605;?#20851;系、家庭、心理等方面所碰到的疑难问题写一封信放到信箱?#26657;?#28982;后周末老师打开信箱,拿出信,根据问题的不同性质通过笔?#28014;?#38754;谈或者讨论、主题班会等?#38382;?#32473;予解答的一种教育方法。这种教育方法的提出基于这样两点考虑:1、对教育的交互性?#25237;?#35805;性的考虑。班主任管理班级的过程,实质上是教师与学生之间一种双向的情感交流过程。交流必须通过一定的途径和渠道,才能得以实现。而教育是要有对话的,这种对话,包括口头语言和书面文字两方面。没有对话,就没有交流,也就没有教育。2、对于现在的独生子女。他们渴望长大,渴望友情,渴望探求未知世界。面对复杂的社会、未知的人生、学习的压力、家庭的矛盾、朦胧的情?#26657;?#20182;们常常感到困惑、矛盾、甚至苦闷。这时的他们非常需要一个人——既是良师更是诤友,来帮助他们答疑解惑、指点迷津。但现实?#26657;?#24456;多学生或含蓄、或腼腆、或胆怯、或因没有合适的场合和时间,而羞于开口或失去了开口的机会。这?#20445;?#20070;面交往的优越性便显现出来。所以,在班级管理?#26657;?#25105;坚?#32440;?#24515;语信箱”作为我与学生情感交流的重要方式和途径之一。班主任与学生建立知心朋友的关系,与学生进行心语的交流。在交流过程?#26657;?#19981;仅可?#31908;?#35299;学生的思想,而?#19968;?#21487;以将自身有益经验告诉学生,帮助学生解决疑难问题,指正学生的某些缺点,使学生少走歪路,真正成为学生的良师益友。
  二、案例描述
  在信箱?#26657;?#23398;生们写下了他们的所见所闻、所思所想、所感所悟,提出了他们的问题和烦恼,寻求老师的帮助和指导。学生的每一封信都能让我发现一些存在于学生身上但表面不易被觉察的问题,这就为我更细致深入地开展工作提供了宝贵的线索。面对每一封信我?#23478;?#33267;诚的态度,本着人人平等的原则,认真细致地阅读每一封信,分析其中的内容,根据学生提出的问题、或解答指导,或给出建议,或提出我的观点,或写下我的感受。对个别学生比较重要的问题,在进行笔谈之后,再面谈,必要时再家访。如遇到一些有共性的问题,就将其展开,在班级中引导学生进行专题讨论或举行主题班会,使全体学生都能受到教育和启迪。例如,我班何珍同学在信中写道:“老师,我知道自己平时经常?#22797;恚?#20294;这?#25991;?#30495;的错?#33267;宋搖保?#36825;句话促使我重新去调查了解已经处理过的事件,在澄清事实之后,我立即给予回应:“对不起,是老师错?#33267;四恪?#21407;谅我,好吗?谢谢你!”
  还有一次,一个平时极少开口的女生,给我写了两行信。内容是这样的:何老师,平时上?#25991;?#35753;我发言,我总不说话,?#30475;?#37117;惹您生气,其实我心里也很难过,?#36824;?#23601;是开不了口,我也不知怎么办。看了这封信后,我想孩子怕开口一定?#24515;?#20123;原因,于是我通过各?#26234;?#36947;去了解学生的各方面信息,包括进行家访、向其认识的同学询问、向各位老师请教,我确认该生有一种退缩心理,并分析了其主要原因:
  1、最大的原因:家庭因素。该生虽然有一个健全的家庭,但是?#25913;该?#20110;工作,无暇与孩子进行像说说心里话这样的方式去了解孩子心中的感受,只知料理好孩子的饮食起居就行了。再则,据孩子的爷爷阐述,孩子的?#33268;?#23646;于比较内向的性格,平时回到?#25913;?#23478;(孩子的爷爷家)就很少和?#25913;?#32842;天、?#20302;ā?#20197;上?#25913;?#30340;行为,不仅阻止了孩子跟?#33268;?#35762;心里话的欲望,想说又不知如何开口,而且?#25913;?#30340;“榜样作用”也给孩子一个信息,不与人交谈,久而久之,便造成了今天孩子这种退缩行为的形成,想说但不知怎样去表达。
  2、孩子自身的原因:性格比较内向,平时由于不善表达,因而朋友较少,对外交流的机会很少,家长?#28304;?#20063;不闻不问,未加开导,所?#36816;行?#33258;闭,一遇到人多或某些公共场合便退缩了,觉得无法开口。
  这样的种种的退缩行为对于孩子来说危害是非常大的,不仅会影响将来的学习效果,也会影响孩子的身心健康。因为有退缩行为的学生由于胆怯、害羞?#35748;?#26497;情绪的影响而在课堂学习中处处自设藩篱,缺乏学习的主动性和求知精神,不敢想,不敢问,不敢说。从长远看,长期处于这种被动的学习状态,会束缚学生智力尤其是创造思维的发展。同?#20445;?#22312;学习、工作、交往中的态度和行为比较消极,容?#36164;艿健安?#27714;上进”、“得过且过”?#35748;?#26497;的评价和指责,因而使他?#24039;?#22833;自信,加重了原有的退缩行为,结果形成了恶性循环。学生长期处在这?#32622;?#30462;、紧张、焦虑的心境?#26657;?#24456;容?#23376;?#21709;身心的发展。因此,我下定决心要改变学生这一状况,首先,我给她回了信,跟她说:“孩子,老师对你有信心,试着和我们大家说说话,相信你一定能交到好多朋友的,你?#25954;?#21527;?老师期待着!”
  当然,解决上述问题的主要突破点就是要让家长和孩子处于一种?#25176;?#30340;关系,主要做法如下:
  1、让家长和孩子每天说话半小时。这半小时中可以谈孩子的学习成绩,?#37096;?#20197;谈谈孩子今天在学校看到的、听到的、或自己经历过的一些新鲜事,还可以谈谈孩子对?#33268;?#26377;什么意见、要求等。目的是让家长打开孩子的心扉,让孩子能很自然地表达自己心中的想法。

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