中一个平码|平码技巧|
站内搜索:

让惩罚成为理性教育

网络搜集  2008-11-25 02:38:12  www.fnhvzc.tw 进入?#36164;?#31038;区|博客

  长期以来,惩罚一直在师生中普遍不受?#38431;?#22312;学生心里,惩罚如同魔鬼一般令人恐怖讨厌,作为教师,也不希望出现这种结果。但明知道不好,教师惩罚学生的事件时有发生,实在让人深思。
?#38431;?#26469;到中国儿童教育网,在您阅读的时候送您一句名言:本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” (陶行知)
中国儿童教育网小学教师专区刚刚推出,将逐步完善,希望得到大家的支持。

  长期以来,惩罚一直在师生中普遍不受?#38431;?#22312;学生心里,惩罚如同魔鬼一般令人恐怖讨厌,作为教师,也不希望出现这种结果。但明知道不好,教师惩罚学生的事件时有发生,实在让人深思。据我了解,教师对惩罚的?#24247;?#24847;义不明?#32602;?#28389;用惩罚的现象普遍存在。
  在教育?#26657;?#25105;们?#29615;?#23545;使用惩罚,但对学生滥用惩罚,就另当别论了。教师对学生滥用惩罚,主要存在这样几种现象:首先,教师对学生缺乏教育的能力。很多教师是在对学生反复说教无效?#20445;?#19981;得?#35759;?#20351;用了惩罚。而这其中学生是否真的不可教育,还?#20040;?#20010;问号,恐怕,主要责任还在教师身上。其次,教师缺乏个?#35828;?#24503;素养。毫不掩饰地说,教师惩罚学生,很大程度是教师为了发泄私愤而采取的手段。再次,教师对教育缺乏?#25176;摹S行?#25945;师对学生懒得教育,为?#22235;?#22815;省?#31508;?#21147;,而且能起到立?#22270;?#24433;的效果,往往采用惩罚手段,?#31185;?#23398;生就范。以上几种不良现象,是教师对惩罚的不理性行为。不难想象,学生在这些情况下遭受惩罚,是多么不幸。
  究竟怎样的惩罚对学生合理?#34892;В?#30830;实应该引起教师的高度重视和深刻反思。
  我在教育工作?#26657;?#36890;过对惩罚的?#23548;?#25506;索,逐渐认识到:惩罚应该对学生起到促进提高的作用,而不是通过惩治?#31185;?#23601;范。在具体过程?#26657;?#25945;师不仅要对惩罚的?#24247;?#26377;明确的认识,还要有惩罚的艺术和智慧。以我班一位学生随意?#28982;?#23398;校十多棵小树为例,谈一点我对惩罚的认识和做法。
  惩罚,不是惩治,而是教育。习惯?#24076;?#25945;师总认为,惩罚学生就是让他们尝点苦?#32602;?#30475;他们下?#20301;?#25954;不?#20197;俜复?#35823;。可事实效果非但不如我们想象,而且事与愿违,还增加了学生的反感?#25237;粤?#24773;绪,导致教师和学生更加疏远。针对这?#26234;?#20917;,我对班上一位学生随意?#28982;?#23398;校十多棵小树的事件,通过思路调整,作出的惩罚意见是:罚这位学生?#31908;?#26869;小树。学生在栽树的过程?#26657;?#36935;到了诸如到哪里去选树苗、怎么选、怎样?#33539;?#26685;树的位置、怎样栽树、怎样浇水施?#30465;?#24590;样保证小树成活等一系列问题。在栽树的过程?#26657;?#36825;位学生不仅尝到了?#25237;?#30340;辛苦,而且,所遇到的一系列问题,?#36816;?#26469;说都是陌生的。栽树的每一个步骤,遇到的每一个问题,他?#23478;?#35831;教别人,?#23478;?#21435;?#23548;?#36827;而尝到了“毁树容?#33258;?#26641;难”的滋味,也正如他自己所说:“真没有想到,栽一棵小树这么难!”这样,自然认识到先前?#28982;?#23398;校十多棵小树的后果是严重的,也是多么的不应该。无形?#26657;?#36825;种罚栽小树的过程,是对学生潜移默化、最生动?#34892;?#30340;自我教育。
  惩罚,不是惩治,而是让学生经受锻炼的过程。抛弃“惩罚让学生吃点苦头”的错误思想,我在对学生实施惩罚的过程?#26657;?#36880;步意识到,“惩罚是一种教育资源”。既然是资源,就可以开发利用。在栽树的过程?#26657;?#23398;生遇到的一系列困难,?#26087;?#23545;学生来说,都是种思想和能力的锻炼。这样改变了以往为惩罚而惩罚的倾向,为学生提供了锻炼的机会,从而“变废为宝?#20445;?#20854;意义不仅在于让学生在惩罚中经受锻炼,而且淡化了惩罚的味道,保护了学生的自尊心,让他们更容易接受这种惩罚。我至今还忘不了,那位学生在自觉承认错误后,在日记中深情地写道:“朱老师,谢谢您,是您让我学会了栽树!妈妈知道了,不但没?#20449;?#35780;我,还夸奖?#23435;搖?#25105;很高兴,真盼望着来年春天,多为学校栽几棵小树……”
  惩罚,不是惩治,而是要重新培养学生的良好习惯。大凡学生?#22797;?#35823;,都是由学生身上的不良习惯所致,而这种不良习惯,正是需要我们教师帮助改变的。学生?#28982;?#23567;树,说明学生的环保意识差,集体观念不强,行为过于随便,没有自制。如果罚抄罚站,跟?#28982;?#23567;树这件事情?#26087;?#27627;无关联,也不利于学生不良习惯的改变,学生很容易反感?#25512;?#21171;。?#20849;?#22914;就事论事,惩罚学生做诸如?#31908;?#26869;小树这样富有知识性、趣味性和挑战性的事情。这样一旦激发了学生的兴趣,培养了学生的能力,学生的良好习惯就很容易形成。学生在日记中提?#20581;?#26469;年春天,要为学校多栽几棵小树?#20445;?#25105;感到这位学生已经改变了以往?#35805;?#25252;花草树木、行为任性随便的坏习惯,
 1/2    1 2 ›› ›|

?#36164;?#24517;读的东东

专题正在制作

编辑推荐给?#36164;?#19996;东
?#36164;?#23478;长工作手册
家长工作是日常教学重要组成部分,那我们应如何做好家长工作呢?
幼儿园安全事故预防手册
幼儿园安全事故近期来多发,请各位老师做好应对的准备