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语文课文 少年聂耳 说课 教学资料

  2008-11-26 09:50:21   进入?#36164;?#31038;区|博客
一、说教材理解1.教材特色。《少年聂耳》是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写?#35828;?#25991;章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬?#37027;椋?#29992;简洁明白而又?#28304;?#35799;意
?#38431;?#26469;到中国儿童教育网,在您阅读的时候送您一句名言:本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” (陶行知)
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一、说教材理解

1.教材特色。

《少年聂耳》是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写?#35828;?#25991;章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬?#37027;椋?#29992;简洁明白而又?#28304;?#35799;意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。全文共5个自然段。第1自然段仅2句话,概括地介绍了聂耳的身份———杰出的音乐家及他一生的重大贡献。第25自然段分别叙述了聂耳少年时酷爱音乐的两件事。描写了少年聂耳被木匠师傅的笛声迷住,拜木匠师傅为师学笛的情景。描述少年聂耳在西山游玩?#20445;?#29420;自出神地在大青树下吹笛,连下雨都似乎未察觉的事。全文层次清晰,行文简洁,用词比较准确、形象,字里行间饱蘸作者情?#26657;?#38544;隐地告诉人们:聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代非常喜欢音乐,勤学苦?#26041;?#23494;相关的。此文被编入第7册第2单元第一篇课文,从思想内容上看,它与本单元的另两篇课文有其共同点,即都是记事写入的文章,都具有思想教育性,都为了使学生认识?#20581;?#35201;下苦功夫才能有成果。”从语文知识能力上看,其重点训练目标?#23478;?#27714;教师以课文为例,对学生进行用自然段归并的方法给课文分段的训练。但在这方面,此文与另两篇比?#24076;?#36824;有不同之处,即它具有举足轻重的地位。这主要缘于:①从整个小学阶段看,它是首次提出对意义段的认识。这标志着,从本文的学习开始,对学生不仅要进行字词句段的训练,还要开始进行篇的训练,这是一种质的飞跃。②此文是打头课文,具有以篇带篇的范例作用。

2.教材的重、难点。

重点:

初步学会用自然段归并的方法给课文分段。这既是本册阅读训练的重点之一,又是本单元重点训练项目。

能抓住重点词句体会文章内容,并品评有关语言。此文中有一些重点词句,如“?#24247;薄?#24635;是……却、一眨不眨、侧耳倾听、恳求、似乎”等,看似乎谈,却极能传神。帮助学生把握住这些重点词句,有助于学生对课文的理解,同时又能使本册第1单元的重点训练目标——抓住重点词句理解一段话得?#35282;?#31227;巩固训练,还能借此培养学生边读边思的习惯及训练语?#23567;?/span>

难点:

?#26376;?#36753;段的认识。因从整个小学阶段看,这一概念是第一次出现,受先前“自然段”影响,学生要把这一概念构建到自己的认知网络中去,需要进行一番抽象思维及比较和概括。

根据聂耳成才的事实,体会理解勤学苦练是事业有成的重要因素。因这一思想情感因素并未在课文中直截?#35828;?#22320;点明,需老师点拨,让学生从中领悟。

3,对教材附件的理解;

此文有两幅插图,一幅表现聂耳坐在石阶?#24076;?#25163;托下巴,眼睛一眨也不眨地侧耳倾听笛声的情景;另?#29615;?#34920;现聂耳在大雨中出神地吹笛的情景。教学?#26657;?#32467;合指导学生观察插图,描述插图,可帮助学生直观理解文中的重点词句,感受文章的诗情画意,同时可作为学生分段的提示。文后的三道练习题皆不同程度地体现了本课学习的重点。尤其是第2题的分段训练,它提供了25自然段的?#25105;猓?#26088;在帮助学生理解“把邻近的同一意思的几个自然段归并成一段”的操作方法,让学生不仅知道这一课?#36855;?#20040;分,而且从中学到一种分段方法,即阅读方法。

4.教学目标。

课文总体教学目标()

根据此文的总体教学目标及学生的?#23548;剩?#26412;课文拟用两教时教学。第一教时的目标为:

第一课时教学目标

学会15个生字,正?#33539;?#20889;22个新词语。能用部首查字法查字典、理解“谱写、诞生、夜幕降临”等词语。

了解课文主要讲什么,初步理清文章脉胳,能说出第1自然段的?#25105;狻?/span>

初步感知少年聂耳很喜欢音乐,并能勤学苦练。

第二课时教学目标

能联系上下文理解文章中的重点词句:“一眨不眨、侧耳倾听、恳求;……却……、似乎”等,并能用“?#24247;薄?#24635;是……”造句。

初步学会用自然段归并法给课文分段。

能边读边思,划出具体描写少年聂年非常爱好音乐的句子,初步背诵第5自然段。

能感受认识勤学苦练是事业有成的重要因素。上述教育目标,既考虑了知识、能力 ?#37096;?#34385;了情感目标,同时还考虑了学生的?#23665;?#21463;性。

二、学情()

三、说教法与学法

根据教材较浅显简明等特点及学生?#23548;剩?#35838;时运行的教学模式为“激情导学——目标导练——积累迁移”主要采用“目标导学、读读议议法?#20445;?#24182;辅助采用“图文结?#25103;ā?#30452;观演示法”等。 学法指导的重点是:帮助学生进一步掌握词语比?#25103;ǎ?#21021;步学会“自然段归并”分段法。

四、教学程序

第二课时的课时教学分四大板块。 第一板块为复习导入、明确目标。在这一板块?#26657;?#20027;旨?#21069;?#21161;学生巩固生字及一些新词,这一字词的基础训练在四年?#24230;阅究?#24573;略。同时通过引导学生自读“单元学习提示?#20445;?#35753;学生明白这一课主要的学习任务:即尝试运用按自然段归并给课文分段,及运用这一分段方法一般需要掌握的三个操作步骤中的第23?#20581;?#31532;二板块为研读、讨论、自悟,并让学生进一步积累词句,巩固抓住重点词句理解文章内容的方法。 本板块采用以下两大环节:

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