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  2008-11-26 09:50:43   进入?#36164;?#31038;区|博客
一、设计理念教学是为了促进学生发展,这是新一轮课程改革对教育提出的崭新要求。它以全新的视角?#25925;?#20102;语文教学的意义及任务。“授之以鱼不如授之以渔?#20445;?#36825;一观念已经深入人心。的
?#38431;?#26469;到中国儿童教育网,在您阅读的时候送您一句名言:本周名言--“智?#35270;?#19977;者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天?#36718;?#36798;德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” (陶行知)
中国儿童教育网小学教师专区刚刚推出,将逐步完善,希望得到大家的支持。

一、设计理念

教学是为了促进学生发展,这是新一轮课程改革对教育提出的崭新要求。它以全新的视角?#25925;?#20102;语文教学的意义及任务。“授之以鱼不如授之以渔?#20445;?#36825;一观念已经深入人心。的确,使学生掌握必要的语文知识固然重要,但是,从长远来看,让学生在学习语文?#20445;?#20419;进他们自身的发展,奠定可?#20013;?#21457;展的基础,显得更为重要。

在语文学习?#26657;?#23398;生的发?#25925;?#22810;方面的,它包括听说读写能力的发展;情感世界的丰富;观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。

因此,我在设计《小音乐家扬科》一课的教学?#20445;?#30528;重体现了以下指导思想。

(一)、紧紧把握语文课程改革的走向

《语文课程标准》倡导学习方式的转变。阅读教学必须摆脱以情节分析为主线,以提问应答为载体的低效模?#20581;!?#23567;音乐家扬科》一文极富?#26143;椋?#26356;不宜分段训练,层层分析。那样反而会搞得支离破碎,破坏文章的整体性,削弱文章的感染力。因?#23435;?#22312;教学?#26657;?#20174;整体着眼,引导学生以自主、合作、探究来整体解读课文,感悟课文,并从中获得语言和精神的整体共提,全面提高语文素养。

(二)、充分挖掘课文的情感因素

从本质上讲,阅读教学就是教师、学生、文本之间情感交流、心灵?#20302;?#30340;过程。因此教学不能停留在理解内容的层面?#24076;?#32780;要注重学生的情感体验。《小音乐家扬科》一文故事扣人?#21335;遙星?#28145;刻强烈,在教学中应充分挖掘,运用多种方式使学生体味扬科的悲惨,激起对资本主义的憎恨。

二、设计思路

(一)、抓住一条主线

即以“扬科爱音乐”为主线。抓住这一主线,把“爱听大自然的乐音”、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情节串联起来,引导学生探究,从而把语言文字的训练、情感的熏陶、想象力的培养等目标有机地融为一体。

(二)、把握一条情?#26032;?#32476;

《小音乐家扬科》第一段,刻画了一个穷孩子的形象,使人油然而生一份同情。第二段和第三段,描写了他出色的音乐天赋和他对小提琴的渴望,使人立刻?#19981;?#19978;了他,并为他的处境感到悲伤;第四、五段,写扬科?#24471;?#20102;一下小提琴,就?#27426;?#25171;?#20102;潰?#35753;人扼腕叹息,凄然泪下,同时对资本主义世界产生痛恨的?#26143;欏?#22240;此教学时应紧扣住情?#26032;?#32476;“由怜生爱,由爱生悲,由悲生愤”。不断提升学生的情感体验,升华情?#23567;?/span>

(三)、落实两个训练点

1、理解含义深刻的句子

这是本单元的重点训练项目。本课中?#34892;?#22810;含义深刻的句子,如“田野里,小虫为他奏乐;果园里,麻雀为他歌唱。”对这些句子的理解,不能停留在表面?#24076;?#35201;使学生体会出其蕴涵的?#26143;欏?

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