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【教學目標】
1.學生通過聽音樂，受到藝術美的熏陶，從中感受到草原駿馬奔馳的場面，引發學生對草原生活的神往。
2.學生在聽音樂的過程中，培養他們的想象能力，并且提高他們的口頭表達能力及寫作能力。
【教學過程】
一、設疑導入
師：同學們，喜歡聽音樂嗎?
生：喜歡。
師：今天，老師給大家帶來幾首曲子，請同學們注意聽，聽后談你有哪些感受?
播放：《江河水》——《采茶撲蝶》——《歌唱二小放牛郎》——《百鳥朝鳳》
每首曲子選取最精彩部分，串聯起來，播放時間約2分鐘。
【目的：讓學生初步感受樂曲的不同表達的情感也不同，為下文播放主題曲打下了理解的基礎。】
生：有的曲子聽起來感覺很悲傷，有的曲子聽起來喜洋洋，感覺很愉快。
生：有的曲子節奏較慢，表達的主題很憂傷；有的曲子節奏較快，表達的主題很歡快。
師：看來，同學們有一定的音樂素養和音樂基礎。的確，音樂是人類的第二語言，活潑歡快的音樂令人愉快，催人奮進；而悲壯、憂傷的音樂則給人沉思，讓人成熟。
二、初聽音樂，展開想象
師：先聽音樂，你會聽到什么，感受到什么?
【播放《賽馬》樂曲】
生：聽到馬蹄聲，感受到場面很熱鬧。
生：聽到鞭子響，感受到場面盛大、隆重，還有人們的歡呼聲，喝彩聲。
師：讓我們再次走進音樂，把場面想象得更具體生動些!
【再次播放樂曲】
師：要想把場面想象得更具體生動，我們先來說有關“馬”的成語。
生：馬不停蹄、萬馬奔騰、千軍萬馬、人歡馬叫。
師：一口氣竟能說出這么多，誰還能再說?
生：駿馬脫僵、一馬當先、快馬加鞭、馬失前蹄、人仰馬翻……
師：看來同學們真是妙語連珠。老師相信，根據這些詞語，場面就能活靈活現地展現在面前，誰來說說?
生：我仿佛看見矯健的雄鷹在藍天上飛翔，百靈鳥在歡快地歌唱，雄渾的馬蹄聲在大地奏出了鼓點。這些不肯安分的生靈似山洪傾瀉，有的瘋狂地向前奔馳，像一隊尖兵；有的來回奔跑，像臨危不懼的大將。
生：天蒼蒼，野茫茫，一起一伏的草原上正在賽馬。一匹白馬像一道銀色的閃電，呼嘯而來，另一匹火紅的駿馬不甘示弱，四蹄翻滾，長鬃飛揚，那壯美的姿勢似穿洋過海的信鴿，宛如勃然奮飛的海燕。
……
師：我們真切地感受到了賽馬隆重盛大的場面，那是一種奔騰的美，一種力量的美，多么奇異的畫面呀!
三、續聽音樂，繼續想象
師：請同學們繼續聽一段音樂，想象熱鬧的賽馬場面，發生了什么變化?
【播放《江河水》片段】
生：樂曲變得憂傷起來，調子從激昂走向低沉。
師：大家展開想象，賽馬場可能會遭受哪些變故呢?小組交流一下。
生：狂風驟雨挾帶閃電，人們一時慌亂起來，馬匹受了驚嚇，脫韁倉惶而逃。
生：騎手從馬背上摔下來，被馬踩死了，人們陷入痛苦之中。
生：一匹白馬沖到終點，突然馬失前蹄，猝死在終點。
