中国儿童教育网小学教师专区刚刚推出,将逐步完善,希望得到大家的支持。
【教学目标】
1.学生通过听音乐，受到艺术美的熏陶，从中感受?#35762;?#21407;骏马奔驰的场面，引发学生对草原生活的神往。
2.学生在听音乐的过程?#26657;?#22521;养他们的想象能力，并且提高他们的口头表达能力及写作能力。
【教学过程】
一、设疑导入
师：同学们，喜欢听音乐吗?
生：喜欢。
师：今天，老师给大家带来几首曲子，请同学们注意听，听后?#25913;閿心?#20123;感受?
播放：《江河水》——《采茶?#35828;貳?#27468;唱二小放牛郎》——《百鸟朝凤》
每首曲子选取最精彩部分，串联起来，播放时间约2分钟。
【?#24247;模?#35753;学生初步感受乐曲的不同表达的情感也不同，为下文播放主题曲打下了理解的基础。】
生：有的曲子听起来感觉很悲伤，有的曲子听起来喜洋洋，感觉很愉快。
生：有的曲子节奏?#19979;?#34920;达的主题很?#24039;耍?#26377;的曲子节奏较快，表达的主题很欢快。
师：看来，同学们有一定的音乐素养和音乐基础。的确，音乐是人类的第二语言，活泼欢快的音乐令人愉快，催人奋进?#27426;?#24754;?#22330;⒂巧说?#38899;乐则给人沉思，让人成熟。
二、初听音乐，展开想象
师：先听音乐，你会听到什么，感受到什么?
【播放?#24230;?#39532;》乐曲】
生：听到马蹄声，感受到场面很热闹。
生：听到鞭子响，感受到场面盛大、隆重，还有人们的欢呼声，喝彩声。
师：让我们再次走进音乐，把场面想象得更具体生动些!
【再次播放乐曲】
师：要想把场面想象得更具体生动，我们先来说有关?#22885;懟?#30340;成语。
生：马不停蹄、万马奔腾、千军万马、人欢马?#23567;?br /> 师：一口气竟能说出这么多，谁还能再说?
生：骏马脱僵、一马当先、快马加鞭、马失前蹄、人仰马翻……
师：看来同学们真是妙语连珠。老师相信，根据这些词语，场面就能活灵活现地展现在面前，谁来说说?
生：我仿佛看见矫健的雄鹰在蓝天?#25103;上瑁?#30334;灵鸟在欢快地歌唱，雄浑的马蹄声在大地奏出了鼓点。这些不肯安分的生灵似山洪倾?#28023;?#26377;的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵；有的来回奔跑，像临危不惧的大将。
生：天苍苍，野茫茫，一起一伏的草原上正在赛马。一匹白马像一道银色的闪电，呼啸而来，另一匹火红的骏马不甘?#25937;酰?#22235;蹄翻滚，长鬃飞扬，那壮美的姿?#25169;?#31359;洋过海的信鸽，宛如勃然奋飞的海燕。
……
师：我们真切地感受到了赛马隆重盛大的场面，那是一种奔腾的美，一种力?#24247;?#32654;，多么奇异的画面呀!
三、续听音乐，继续想象
师：请同学们继续听一段音乐，想象热闹的赛马场面，发生了什么变化?
【播放《江河水》片段】
生：乐曲变得?#24039;?#36215;来，调子从激昂走向低沉。
师：大?#33402;?#24320;想象，赛马场可能会遭受哪些变故呢?小组交流一下。
生：狂风骤雨挟带闪电，人们一时慌乱起来，马匹受了惊?#29275;?#33073;缰仓惶而逃。
生：骑手从马?#25104;?#25684;下来，被马?#20154;?#20102;，人们陷入痛苦之?#23567;?br /> 生：一匹白马冲到终点，突然马失前蹄，猝死在终点。
