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(本课选自北师大版教材2年级上册。)
一、看图导入，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢“画儿”吗?
生：喜欢，因为画很美。
师：下面，我们一起来欣赏一幅画。(师出示书中的挂图。)说说图上画了什么?
生：图上有?#20581;?#27700;、树林。公路上有汽车，远处山坡上还有房子。我感觉这是一幅美丽的图画。
师：有一位作者也喜欢这幅画，并把图画中的内容写了下来，取名?#23567;?#27969;动的画》。(板书课题，生齐读。)
师：你们想知道是怎样写的吗?
生：想。
二、听读课文，想象画面
师：接下来，我们要看场“电影”。不过，这场电?#23433;?#26159;用眼睛来看，而是用“心”看才精彩。(师配乐范读课文，生边静听、边想象场景。)
师：睁开眼睛吧，刚才看到电影了吗?
生：看到了。
师：你看到了什么?
生：我看到了有一条弯弯曲曲的小河，看到了公路有来来往往的汽车，看到了?#34892;?#22810;鲜花。我好像还看到了有水库，还看到了山坡上有几户?#24605;搖?br /> 师：多么优美的一幅画呀!你们也想来读一读吗?
[评析：好奇、好动是2年级学生的特点。课堂?#24076;?#21738;怕有一点儿令他们稀奇的事，他们便会控制不住情绪。本节课的开始，教师便以和蔼可亲的姿态出现，用温柔的语言、声情并茂的范读将学生带入情境，给了学生想象的空间和自由表达的机会，同时创设了民主、平等的教学氛围，调动了他们主动参与的热情。在这样的课堂?#26657;?#23398;生的学习兴趣能不高涨吗?素质又怎么会得不?#25945;?#39640;呢?]
三、初读感知，了解内容
师：现在可以自己读课文，遇?#35762;?#20250;读的字怎么办?
生：看拼音。请同学或老师帮忙，还可以查字典。
师：打开书，自己读读，听?#32654;?#24072;的要求：第一，圈出不认识的字。第二，标自然段的序号。(生自读课文。)
师：同学们，读得这么起劲儿，谁愿意把你喜欢的自然段读给大家听?老师有个要求：指名读课文?#20445;?#35201;认真听，特别注意你不会的字别人是怎样读的。
生：我喜欢读第2自然段。
师：说说自己读得怎么样?
生：我读得流利有?#26143;欏?br /> 师：你确实读得很棒，就在书中空白处奖励自己一朵小红花吧!
生：我喜欢读第1自然段。
师：评价自己的朗读吧。
生：我觉得“快看哪?#20445;?#36825;几个字读得?#26143;榛共还弧?br /> 师：那你再读一遍行吗?(生又读一遍。)
[评析：教师有鼓励，有引导，这样的教学充分调动了学生的“动”(动口、动脑)的能力，学习过程中能自主合作学习。指名读?#20445;?#23398;生想读哪一段?#25237;?#21738;一段，?#35759;?#20070;的主动权完全交给了学生。同时注重培养学生自我评价的能力，培养了学生的思维和表达的能力。语言是思维的外壳，借助语言可使动作思维?#28982;?#20026;智力活动，让学生同桌交流、全班交流，既提高了学生的语言表达能力，同时?#25165;?#20859;了学生的评价能力。]
四、解读课题，理解文意
师：老师觉得在这么短的时间里，这两名同学就能读得那么通?#24120;?#30495;了不起。
师：同学们，轻声地读读课文，读完后，说?#30340;?#35835;懂了什么，有?#27426;?#30340;地方?#39029;?#26469;。(生自由读课文。)
师：大家来说说吧!
生：老师，我知道了流动的画中都有什么：有小河、白纱、汽车、鲜花、水库，还有?#24605;搖Ｎ一?#25026;得了“快看哪”、“啊，真的”这些词怎样读，应该把声调读得高一些，读出惊奇、欢快的?#26143;?#26469;。
师：对，你说得太好了，那你能不能试着给大家读一读呢?(生带着浓厚的?#26143;槎疗?#26469;。)
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