幼儿园教师成长总结 解决幼儿冲突的角色分析与思考

幼儿园教师成长总结  解决幼儿冲突的角色分析与思考
 

　　【摘要】冲突和解决冲突的过程有助于幼儿社会交往能力的提高。幼儿园教师解决幼儿冲突时的角色定位直接影响幼儿社会性的发展。幼儿园教师解决幼儿冲突应?#28304;?#36827;幼儿自主管理，发展儿童社会性能力为目标。幼儿园教师应将解决幼儿冲突时扮演的角色定位在指导者和教育者。

　　【关键词】幼儿园教师；幼儿冲突；角色

　　冲突及冲突解决是促进幼儿调节自我认知、适应环境、发展社会性的过程。Osterman和 Bjordqvist（1994）研究指出，儿童解决同伴间的矛盾冲突主要有三种基本模式，即建设性冲突解决、退缩和第三者干预。〔1〕儿童在解决?#24605;?#20914;突时常使用求助、逃避和外向与内向的情绪应对等方法（Causey，Dubow，1992）。幼儿园教师在应对幼儿冲突时常使用教师中心策略、幼儿中心策略和高权威策略。〔2〕不同的应对策略意味着教师在冲突解决过程中扮演的角色不同。幼儿园教师以何种角色出现，会对幼儿冲突解决能力的发?#20849;?#29983;重要影响。本文旨在对幼儿园教师解决幼儿冲突时扮演的角色进行分析，讨论幼儿园教师在幼儿冲突解决过程中的?#23460;?#34892;为。

　　一、幼儿交往冲突发展与解决策略

　　在幼儿相互交往过程中，冲突随处可见。学前儿童交往冲突多发生在游戏活动中。对空间、物品等有限资源的争夺是引发幼儿冲突的主要原因。幼儿冲突的发生模式通常为?#22909;?#30462;产生——争执——问题解决/矛盾升级——冲突发生。冲突的表?#20013;?#24335;主要有：争抢，身体攻击（打、踢、推搡、咬），语言攻击（骂、威胁），毁坏物品，拒绝与他人玩耍等。

　　大多数幼儿交往冲突?#38469;?#23567;冲突，很快就可化解。有关儿童社会行为的研究显示：人类社会群体之间存在潜在冲突，但这些冲突大多是非暴力的。人类自身可以通过行为控制机制来保证彼?#24605;?#31038;会性互动的顺利进?#23567;！?〕这些行为控制机制包括?#28023;?）人们会在潜在冲突升级之前进行协商解决，如运用对资源的所有权和优?#26085;?#26377;权等原则来避免争?#32781;?#25110;服从于领导和统治角色。（2）采用多种方式减轻冲突强度或冲突后果，如采用协商、安抚等友好方式减缓冲突。（3）运用妥协、平分或和解等