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幼儿园托班主题活动:解析“大红布”系列活动

网络采集  2009-05-05 01:31:55  网上整理 进入幼师社区|博客
幼儿园托班主题活动:解析“大红布”系列活动 一、活动背景 孩子的现状分析: ●情绪:孩子入园已有两个月,情绪基本稳定,?#26143;?#28872;的活动需要,喜欢在草地上跑跑、跳跳。大动作活动带给了孩子愉快的情绪体验,孩子渐渐喜欢上幼儿园了。 ●活动适应性:有5~7名孩子在教师陪伴下操作、学习,表现得安定、自如。但当教师带领他们

幼儿园托班主题活动:解析“大红布”系列活动

一、活动背景

孩子的现状分析:

●情绪:孩子入园已有两个月,情绪基本稳定,?#26143;?#28872;的活动需要,喜欢在草地上跑跑、跳跳。大动作活动带给了孩子愉快的情绪体验,孩子渐渐喜欢上幼儿园了。

●活动适应性:有5~7名孩子在教师陪伴下操作、学习,表现得安定、自如。但当教师带领他们一起活动?#20445;?#20182;们则表现出胆怯不安,喜?#29420;?#30528;保育员的手做个旁观者,而不愿加入群体活动。

●动作:有3~4名孩子跑、跳动作不稳定,身体协调性和灵活性较弱,但?#24515;?#20223;教师、同伴动作的愿望?#25176;?#20026;表现。

●师幼关系:孩子喜欢在教师陪伴下玩,表现出较?#24247;?#20381;恋,喜欢和教师做?#22885;?#22920;”和“宝宝”的情景游戏,被教师?#24403;А?#35302;摸、亲吻后,情绪表现满足而积极。

二、活动设计思路

在幼儿园举办的“金秋艺术节”中,孩?#29992;?#34987;从三楼阳台挂下来的写有大幅标语的红绸布吸引了,他们三三两两地穿梭于绸布下。尤其在大风吹?#35789;保?#20182;们更是兴奋得跳起来拍打绸布。看到他们欢呼、雀跃、奔跑的样子,教师眼睛一亮。这不正是我们希望和期待的孩子的活动状态吗?孩?#29992;?#30340;自发游戏引发教师确立了以下两个活动目标。

●积累活动经验:轻松自然地加入活动,愿意亲近同伴,体验和大家共同活动的乐趣。

●发展动作经验:在运动中提升孩子身体各?#35838;?#30340;感受性及动作的灵活性。

●教师的思考:如何将活动目标转化为孩子的活动需要?怎样在集体教学活动中完成多种经验的选择性整合?

——“大红布”能给孩子带?#35789;?#20040;:情绪的满足、动作变化的体验、亲密的师幼关系的感受。

——“大红布”以怎样的活动方式呈现:以情景游戏“鸡妈妈带鸡宝宝出去玩”的方式展开和推进活动。

——“大红布”?#24515;?#20123;玩法:以发展孩子动作经验为主要?#24247;模?#21033;用布的轻柔、平滑、张力、?#25176;浴?#21487;变换以及色彩鲜艳等特性,开发其铺垫、包裹、拉扯、折叠、飘扬等功能,提升孩子的身体感受性,促进大动作的协调发展。

三、活动的展开与推进

●把握低结构活动的特点:教师在组织这些游戏时并没有一定的顺序,而是根据孩子在活动中?#35789;?#30340;活动需要和活动倾向,根据动静交替原则随机进行,并运用情景性语言?#34892;?#25511;制活动节奏,使活动各环节自然过渡、不留痕迹,避免无序等待。

●大量运用情景性语言:顺应孩子“泛灵”的心理特征,教师将活动的规则、要求用情景性语言加以表达,使孩子?#23376;?#29702;解并愿意遵循。如在进?#23567;伴?#36760;轱辘滚”游戏?#20445;?#25945;师先把大红布平铺在草地?#24076;?#27492;时如果教师说:“大家?#21450;?#25163;松开,老师要铺布了。”孩子可能不会听,如果教师说:“大红布玩累了要睡觉,我?#21069;?#23567;手松开,让大红布睡在草地?#24076;?#22909;吗?”孩子就会乖乖地松开手,看着教师把红布?#21776;劍?#22240;为他们认为大红布真的要睡觉了。

●活动中的观察要点:

——倾听孩子的语言,了解孩子的情绪变化和已有的活动经验。

——通过观察,了解孩子对教师情景性语言信号的反应速度,了解孩子身体动作的协调性;通过观察,了解情景性语言指导的?#34892;?#24615;;通过观察。了解孩子新的需要,及时进行调整,给予?#23460;?#30340;支持和推进,将孩子的发展?#23381;?#35201;转化为有趣的活动,使活动顺应孩子的需要。如在玩“穿?#35762;?#34425;?#31508;保?#23401;子喜欢站在大红布下面,眺起来用手拍打红布,还喜欢等红布飘下来遮盖在自?#21644;?#19978;。看到这个现象,教师就根据情景的发展及时设计了一个新的游戏“打雷了,下雨了?#20445;?#26524;然这个游戏深受孩子欢迎。又如,在活动结束?#20445;?#25945;师收起红布,可孩子意犹未尽。跟着慢慢收起的红布用脚去踩踏,于是教师?#25351;?#25454;孩子的这些行为表现设计了一个新游戏?#23433;?#22823;蛇”。

游戏名称

预设目标

玩法

动作经验的发展

活动经验的积累

穿?#35762;?#34425;

奔跑、穿越

目测红布飘扬?#22885;?#19979;的距离,本能地加快跑动速度

两名教师分别紧握红布(长方形)的两端用力向上挥甩,使红布向上飘扬,孩子从飘扬的红布下奔跑而过。

小乌龟向前爬

亲近教师

两名教师分别位于红布两端,孩子沿着红布爬到对面亲亲老师。

轱辘轱辘滚

翻滚、抚触

对身体各?#35838;?#30340;自我认知,体验身体的变化

教师将红布铺在草地上。孩子?#25945;?#22312;上面,然后自由翻滚,教师抚触孩子身体。

挤饼饼

与同伴的身体

接触

亲近同伴

教师用红布把孩子圈在一起,使

孩?#29992;?#22312;圈内相互依靠、碰触。

跳小河

跨、跳

目测距离,调整跨

跳姿势,积累控制

双脚力度、选择跨

跳方式的经验

教师将红布折叠成?#25105;?#23485;,孩子

在红布?#35762;?#33258;由来回跨、跳

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