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幼儿园教师学习:如何做创造型教师

作为创造型教师,我们在努力用创造?#36816;?#32500;解决问题的同?#20445;?#20063;应在一日生活的各个环节为孩子提供有利于创造力发挥的空间。比如在餐前准备阶段、离园等待时间,对孩子进行一些创造?#36816;?#32500;的训练。如猜谜、脑筋急转弯等,培养幼儿直觉思维、灵?#20852;?#32500;、联想思维、逆向思维、侧向思维、发散思维与集中思维以及立体思维。

幼儿园教师学习:如何做创造型教师

要培养具有创造力的孩子,首先必须要做创造型的教师。

那些善于吸收最新教育科技成果,将其积极运用于教学中并且有独特见解,能?#29615;⑾中?#20043;?#34892;?#30340;最新教学方法的教师,都称之为创造型教师。

那么我们怎样才能做一名创造型的教师呢?

一、园方与教师以及教师与教师之间应该营造一种宽松、?#25176;場?#27665;主的心理氛围。

这样有得于建立一个平等、尊重、友好与积极的心境状态,使自己的创造?#36816;?#32500;进入一个自由驰骋的心理空间。创造需要无拘无束的氛围,使每个人都“自由的呼吸 ”。试想,如果教师群体中充满嫉妒、敌对和诽谤,那么,别说是创造,就是正常工作想必都无法进行了。所?#36816;擔?#20154;际关系应?#33945;?#19968;些严厉,多一些微笑;少一些指责,多一些宽容;少一些约束,多一些尊重。

园方也应充分挖掘教师的创造潜能,用人所长。比如苏州工业园区新馨花园幼儿园是一所新建的现代化幼儿园,拥有众多的专业教室。为了让各专业教室有鲜明的风格,充分发?#24188;?#29992;,园部根据?#35838;?#25945;师的特长负责一个专业室,并给予充分的信任?#32479;?#36275;的时间,让教师自行设计其布局、风格,创出自己的特色。这样一来,?#35838;?#25945;师的创新潜能得到了开发,有了施展才华的用武之地。在各位教师创造性的劳动下,陶艺室古?#21451;?#33268;,充满田园风情;?#33402;?#23460;温馨舒适,便于幼儿从事简单的家务劳动;?#22270;?#23460;材?#25103;?#23500;多样,是“变费为宝”的温床;美术室?#23381;?#36175;大师作品和?#25925;?#24188;儿作品为两大特色,便于操作,充满浓浓的艺术氛围;音体室宽敞明亮,巧妙而艺术化的舞台布置,激发人表演欲望;图书室安适又?#29615;?#31461;趣,便于幼儿自己取放图书。风格迥异的专业教室得到来园参观的同行和专家的好评。

二、创造型

教师必须具备良好的身体素质和健廉的体魄及保健意识。

身体健康、文明卫生、?#28508;?#31471;庄、爱才多艺、弛张?#34892;頡?#21171;逸结合,乐观通达,精力充沛,讲求效率。

三、幼儿教师要有创新的意识与心态。

我们每一位教师?#23478;?#30456;信“我能做得更好。”有了这?#20013;?#24565;,才能使你的大脑活跃起来。如果只想?#23433;?#21487;能”、“办不?#20581;薄ⅰ?#27809;有用”、“我不?#23567;?#31561;,那?#21019;?#36896;的大门关闭了。

事实?#24076;?#24188;儿教师这一职业是特别富有创新意识的职业。人们都说幼儿教师多才多艺。的确,艺术能升华人的精神,改变人的行为,特别是对右脑的提升与开发作用巨大,使人获得创造的思路与灵气。所以,幼儿教师在师范学校接受的艺术教育、艺术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方?#20581;?#28608;发创造灵感的作用。而且,幼儿园是离高考指挥棒最远的地方,这就不会产生应试教育;幼儿园的课程设置、教材使用?#32622;?#26377;固定的模式,这就使教师可根据班级的实?#26159;?#20917;,结合季节、主题、幼儿的兴趣来选择教学内容,创造性地设计教学活动。比如,在一次外出听课?#20445;?#19968;位教师正在进行科技活动“火”。我见到的这位教师是这样做的:自己身穿消防服,戴?#25103;?#27602;面具,教室里大屏幕电视中播放着有关火的录像片,使幼儿产生身临其境的感觉,让幼儿感受火灾对人类的危害,知道不能随便玩火,并通过逃生练习,掌握初步的防火技能。这样的活动课充分调动了幼儿的学习兴趣,促进了师生之间的双向交流。我想,正是因为教师肯动脑,敢创新,

活动才收到了良好的教育效果。

四、做创造型教师,还要积极地学习和钻研教育理论。

这样才能够?#30001;?#36793;的教育现象中发现有价值的新问题.许多人都说,现在的孩子太聪明了。确实,高科技的?#35813;?#21457;展、时代的进步,孩?#29992;?#30340;眼界日益开阔,精采的外部世界无时无刻不在吸引着他们。他们的小脑瓜里盛满了各?#25351;?#26679;的问题,?#29616;?#22825;文,下至地理,无所?#35805;?#20170;天问;“千年虫是怎么回事?“明天问:”老师,雷龙和梁龙是怎样的?那么作为教师的我们,想给孩子一碗水,而没有一桶水做储备是不行的。当孩?#28216;?#25105;们:“世界是先有乌龟?#25925;?#20808;有?#33267;?#22914;果我们回答:老师先不告诉你,你回去想一想,然后我再告诉你。”这种搪塞早晚是会被聪明的孩?#29992;?#35782;破的。如果教师的确不会回答,那就可以与孩子一起去寻找答案,在书上查,在网上看,发动家长查等。

因此,做一个创造、探索型的教师并不是容易的事情,它需要教师去涉猎各种学科、各个领域的相关知识,要知道世界上有多少种?#33267;?#19978;网是怎么回事,火箭炮是如何上天的……实际?#24076;?#23545;于孩?#29992;?#26469;说,我们就是一本百科全书,里面的内容应该是取之不尽,用之不竭的。

五、做创造型教师还应学习掌握创造力的原则和方法并能有意识引进移植到教学中。

如创造性地设计?#25345;治?#39064;情境,刺激幼儿主动猜测与积极探究,使其体验成功的喜悦;

鼓励创造性的学习,发挥幼儿的主体能动性,启发大胆想象,积极思维,主动探索,在学习中充分发掘自己的潜力,不断提高创造力;

重视实践活动,让幼儿亲身接触并感受到客观世界,激发其好奇心和求知欲,通过实践活动培养创造性品质:“探索、不怕挫折、敢于创新”等。

尊重幼儿个性差异,因材施教;

作为创造型教师,我们在努力用创造?#36816;?#32500;解决问题的同?#20445;?#20063;应在一日生活的各个环节为孩子提供有利于创造力发挥的空间。比如在餐前准备阶段、离园等待时间,对孩子进行一些创造?#36816;?#32500;的训练。如猜谜、脑筋急转弯等,培养幼儿直觉思维、灵?#20852;?#32500;、联想思维、逆向思维、侧向思维、发散思维与集中思维以及立体思维。


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