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幼儿园大班班级管理经验幼儿园大班班级管理经验

作为班长,只有多思考、勤动脑,才能少走弯路,才能有创新、有特色。如创设环境?#20445;?#25105;都事先想好了做什么、怎样做,减少了因事先没有考虑好而耽误的时间。班长还应有敏锐的察觉能力,善于观察、善于发?#27835;?#39064;,并及时根据发现的问题和其他老师一起制定可行措施。这样,班级工作才能?#34892;頡?#27604;如新学期开学,我发?#20013;?#20837;园的幼儿调皮的比较多,针对这一情况,我及时开班会讨论如何对这些幼儿实施教育,?#33539;?#35201;多鼓励、多创造机会让他们参与活动、感受到老师的爱,然后才能在顺应他们个性的同时让他们理解集体的约束力。我们班级的工作就在这样的不?#25103;?#29616;、商讨、解决中不断前进。

幼儿园大班班级管理经验

班级是幼儿园最基本的单位,教育效果的优劣与班级工作质?#24247;?#22909;坏直接相关。如何更好地发挥班级教师的小组动力呢?这?#25176;?#35201;班长发?#24188;?#29992;。

在从事一年的班长工作之后,我意识到班级虽小,也是五脏俱全,也需要像创建园风园貌一样构建良好的组织氛围。若要形成良好的班级氛围,?#22253;?#32423;就不能仅仅只是管理,而更多是要“经营”。一个“经营”得好的班级,应该具有以下特征。

1.?#35838;?#25945;师都会在班级中获得成长。成长不仅体现在教育技能和教育理论方面,还体现在自身素质?#25176;?#29702;方面。

2.?#35838;?#25945;师都愿意到班级中来工作。工作对每个人最初的满足或许?#24039;?#23384;的需要,但是当你慢慢融入工作后,工作的意义就不仅仅限于生存价值了,还有自我价值,甚至是情感价值。“经营”得好的班级,就必须具?#21018;?#26679;一?#27835;?#24341;教师的情感动力。

3.幼儿感觉到班级里是?#25176;?#19982;温馨的。这也是我们?#24247;鰲?#32463;营”的另外一个原因。幼儿是非常敏感和聪明的,他会觉察到教师们极力隐藏的情绪和情?#23567;?#22240;此“经营”得好的班级内部,教师之间应默契?#25176;常?#36825;不仅能给幼儿?#22253;?#20840;感,也会更加有利于幼儿的发展。

4.家长能根据教师的不同角色,欣赏每一位教师。在幼儿的成长过程中,每一位教师都发?#24188;?#20316;用,以常规教育来说,涉及面广,需要教师们的一致配合?#22270;?#25345;努力。正因如此,作为班长,我在向家长介绍或?#20146;齬低ㄊ保?#37117;尽量讲明?#35838;?#25945;师都做了什么工作。平时对幼儿也是如此说明的。详细的说明和介绍,使家长和幼儿能准确了解和理解?#35838;?#25945;师的角色,以平等眼光?#21019;课?#25945;师的工作。

5.为了确保更好地“经营”班级,还必须予?#35838;?#25945;师以正确的定位。作为班长,首先要了解的就是班内教师的不同特点?#25176;?#24773;。只有在这个基础?#24076;?#29677;长才可以在发?#29992;课?#25945;师的积极主动性的同?#20445;?#24110;助?#32422;?#21644;各位教师共同成长。?#27604;唬?#23545;教师的了解不是一天?#25945;?#23601;能办到的,加之每个人每天都在变化?#32479;?#38271;,因此不能对任何教师给以断言式的评价。这也就像?#21019;?#24188;儿的成长一样:要先了解幼儿的最近发展区,并结合幼儿的身心发?#26500;?#24459;(对成人而言也就是成人的身心发?#26500;?#24459;,对教师而言也就是教师的身心发?#26500;?#24459;),提供一个较好的环境或是机会让幼儿(教师)有更大的发展。因此,对教师的了解要是发现式的了解。如果班长了解了各位教师的特点?#25176;?#24773;,就会变得欣赏这些教师,会被她?#24039;?#19978;的品质所打动,会向她们学习。在这个基础上可以更加合理地安排班里的工作,让幼儿获得更好的发展。

好班长的五种素质 (高玉敏)

在任班长期间,我深深体验到做一名好班长是一件不容易的事情,要成为一名好班长也需要具备多种素质。

1.要有很?#24247;脑鶉我?#35782;

作为班长,首先要明确?#32422;?#30340;职责,要时刻想到?#32422;?#26159;一名班长,是班集体的核心和带头人,遇到事情时要提前准备、积极主动。在我们班的工作中,任何事情、任何时候我都力求想在前面、干在前面。面临任务,?#24515;康?#22320;做好计划,从不盲目从事,这样也使其他两位老师觉得心里踏实,三人同心完成每次任务。当孩子之间产生矛盾或是出现磕碰这些令人头痛的事情?#20445;?#26080;论发生在哪位老师身?#24076;?#20316;为班长我都主动地找家长,和他们?#20302;ǎ?#21521;他们表示我们的歉意。班中有没做完的事,我会主动带回家去做,并发动家人一起出主意、想办法。

2.要充分发挥老师的特长

班长一定要调动好其他两位老师的积极性并发挥各位老师的特长,才能更好地做好班中的工作。如赵老师英语好,就请赵老师来排练英语节目;李老师会织毛衣,就请李老师给娃娃织?#36335;?#25105;?#32422;合不?#30011;画,?#25237;?#25351;?#24049;?#23376;制作。这样,?#35838;?#25945;师都有了施展?#32422;?#25165;能的空间,干工作有了积极性,就会干劲十足。

3.要宽?#28304;?#20154;,虚心听取老师的意见

团结是一个集体成功的保?#24076;?#32780;班长的宽?#28304;?#20154;、真诚相待又是促使班级团结不可少的成分。每个人都会有缺点和不足,只有相互体谅、善解人意,才能弥补缺点和不足。在工作中,我从不?#22253;?#38271;自居,独断专行,而是虚心听取其他老师的意见。如设计主题活动?#20445;?#25105;们三位老师一起讨论定下主题,这样,在实施主题时更?#24515;康?#24615;?#22351;?#21035;的老师对我的工作提出意见?#20445;?#25105;不会表?#22659;?#20219;何不满,而?#20146;?#32454;询问,分析反思,改进工作。因此,我们班三位老师相处都很和睦,遇事都是为别人着想,有事情把好处留给别人,从不斤斤计?#24076;?#26377;困难共同克服,有任务都争着抢着干。

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