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小孩子在音乐的伴奏下,愿意跟着教师学唱歌曲并表演动作。感受郊游的快乐,鞋子的作用。培养有爱整洁、爱美的情?#23567;?#35753;孩子进一?#25945;?#39564;在集体中学习、游戏的快乐。
除了在课?#33945;?#23545;幼儿进行折纸的教学外,在日常生活中如晨间活动、游戏时间为幼儿准备好纸?#22270;?#20992;、彩笔等幼儿可根据自己的兴趣选择材料和工具,进行折纸练习。幼儿早晨入园不集中,入园后可根据自己的兴趣选择折纸等活动,老师?#19981;?#25351;导,随时为幼儿添加手工材料。这样便于幼儿操作,?#23376;?#27963;动、可变性强。
我班三位教师在工作中力求互相学习、互相切磋。我们对美术都有很大的兴趣,并乐意对美术特色教学进行新的尝试,探索新方法,能接受新信息、新方法。在平时的工作中,不断汲取别的老师的经验,不断取经,充实自?#22909;?#26415;功底。我们也注意自身的素质提高,通过学习理论和进行?#23548;?#30340;操作以及相互学习交流中,对美术教学积累了一定的经验。本学期,我?#22681;?#32467;合新《纲要》的精神,以主题活动为主线去选取题材,组织活动。开展各种丰富的活动。在活动中将更多关注孩?#29992;?#21442;与的过程,并及时地把学得的经验和获得的信息与各位教师交流,共同?#25945;?#24182;努力研究出适合本班幼儿发展的教学内容,体现自己班级教师的个性和特色。同时努力做到新《纲要》提出的整合性、创造性等特点。
充分发挥家庭社区的资源,对于提高幼儿的国际象棋棋艺有着很大的帮助。一方面从与家长的对弈中增进?#25913;?#19982;孩子间的情感,另一方面同时又可以提高?#25913;?#19982;孩子的棋艺水?#20581;?#21478;外让孩?#24188;?#20986;家庭与社区的孩子进行对弈练习,这样又能增进孩子的社会交往能力。所以我们会经常听到这样的对话:“你不知道,我昨天赢?#23435;?#29240;爸呢!”“我上一次和小学里的大哥哥比赛,我赢了。”……
?#26143;?#26159;舞蹈的灵魂,幼儿往往只注意舞蹈步伐?#25237;?#20316;而表达不出?#26143;欏8星?#26159;通过眼睛来表达的。在训练中,要启发幼儿的内在?#26143;椋?#23601;要训练幼儿的眼睛,让幼儿的眼睛随着老师所指方向移动,能在空间利用假设目标而转动。同时根据每课时所学内容,结合各种舞?#20581;?#25163;位动作,教给幼儿成品舞,指导幼儿有表情的表现出不同类型的舞蹈,逐步培养幼儿舞蹈的创编及表现力。
剪纸是一项 用剪刀和纸说话的工具,通过剪刀在纸上剪出的线条和各?#20013;?#29366;的镂空来表?#32622;?#26415;的艺术形?#20581;?#20182;可以锻炼幼儿 手腕的灵活性,提高幼儿的空间想象力和构图能力。本学期?#24067;?#20837;了立体手工制作,这样幼儿不仅可以用剪刀,还可以用不同的方法来制作,可以培养幼儿的成就感和自?#26639;小?
国际象棋是科学文化艺术竞技融为一体的智力体育项目。革命导师?#24515;?#26377;一个著名的论?#24076;骸?#35937;棋是智慧的体操”。苏联教育家苏霍姆林斯基甚至认为:?#23433;?#19979;棋就不可能充分增强智能?#22270;?#24518;力”。国际象棋有助于开发智力,培养逻辑思维?#25302;?#35937;能力,增强孩?#29992;?#38160;的观察力和有意注意的能力,加强分析能力?#22270;?#24518;力,提高思维的敏锐性和严密性,它?#27431;?#22810;变,趣味性强,对于开发少年儿童的智力,尤有特别好的效果,能增进友谊,陶冶高?#26143;?#25805;,培养顽强勇敢,坚毅沉着,机智灵活等优秀意志品质,?#22681;?#34892;早期启蒙教育的良好教具,在学校开设的国际象棋教学,?#25302;?#32473;孩子找到了一把启智的魔?#21462;?br />
我班国际象棋兴趣班到九月底已上了四次课了,但是有的小朋友却连棋子也不会摆放,而老师的课程已上到车的走法了。有一次,老师上完课,我问我班的一个小女孩:?#29256;面茫?#20320;看你的棋子是乱的,王老师?#20849;?#20250;摆放棋子呢,你把他们排排队站好让王老师学学好不好?”她看看我,摆了几个棋子,停了下来,我说:“怎么了?#35838;一?#31561;着看?#38754;?#25670;棋呢!”她不出声,好一会,才小声说:“我不会摆!”我觉得奇怪,已上了三节课了,怎么不会摆棋呢?#24247;?#22235;节课?#20445;?#25105;注意听了这位老师的课,我发现他讲的很好,但是,他忘了他的学生是中班的幼儿。
本学期舞蹈兴趣班是由中班23人、大班7人组成。年龄差距较大而且大班幼儿?#23478;?#32463;有了一年以上的舞蹈基础,对音乐的感受力、协调能力的发展已比较完善。而中班幼儿只是刚刚起步,?#34892;?#25554;班生则对舞蹈一无所知。这样的混合班给我们的教学带来了较大的?#35759;取?#30001;于大班人数较少,因?#23435;頤亲?#22791;把本次舞蹈兴趣班的教学重点放在对中班幼儿的训练上。中班幼儿由于年龄较小,协调能力?#25237;?#38899;乐的感受力都是刚刚开始发展,虽然有较强的积极性,但是?#32440;?#24182;不听使唤,不能按照老师的要求进行练习。这便需要我们老师策划出新?#31508;?#21512;的教学内容,形成自己独特的教学风格和?#25176;?#30340;教学态度,使幼儿产生亲切感,提高对舞蹈学习的能力。而大班幼儿的教学也不容忽视,在教学中我们开展分层次和大带小等等多种的教学活动形式,使每名幼儿在舞蹈兴趣班的学习中都能得到发展。
教师引导欣赏第一张示范画,教师用对话的形式引导学生,这封信是写给谁的,怎麽表现的。(引导欣?#20572;?#35753;学生充分发表各自的见解,教师及时表扬)出示第二张示范画,在欣赏这副画?#20445;?#25945;师点一名学生来读这封信,并且让这位学生说出画的含义。集体欣赏课?#26087;?#30340;信,小组议论,用画写的信和单纯用文?#20013;?#25104;的信有什麽不一样。你更希望收到什麽样的信。(畅所欲言,教师引导把两?#20013;?#30340;不同之处,列于黑板)
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